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中等职业学校学前教育专业教材 : 学前儿童心理学

王振宇著；

2011-05

人民教育出版社

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图书详细信息评价

出版社：人民教育出版社
ISBN：9787107236754
版次：-
图书编号：191384
本季征订号：62244334-9
装帧：-
开本：16开
出版时间：2011-05
印数：-
千字：-
页数：-
版权号：-
学科分类1：教育学
学科分类2：心理学
学科分类编码：0402
中图分类编号：B844.12
适用专业：幼儿教育
适用分级：中职
初重版标记：-
重复标记：-
本作品语种：-
原作品语种：-

内容简介：

为了适应我国当前的经济、社会的发展，落实国务院2010年10月颁发的《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的精神，培养一支“师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍”，我们根据中等职业学校学前教育专业的需要和特点，编写了这本《学前儿童心理学》教材。
　　学前儿童心理学是学前教育专业的基本理论课程，对培养本专业学生了解幼儿的心理特点和发展规律，树立科学的儿童观，*终形成科学的教育观具有不可替代的作用。
　　本教材的内容分两大类：一类阐述学前儿童的心理特点和发展趋势；另一类阐述如何看待学前儿童的心理发展。
　　本教材的编写体现以下原则：
　　1.科学性原则。在心理学领域中，发展心理学是*庞大、*活跃的学科。学前儿童心理学是发展心理学的一个分支。它贯穿着发展心理学的学科原则和学科方法论，注重理论体系和实证研究，努力反映本学科的理论前沿和研究新成果。本教材遵循心理的认知、交往和调节三大功能，从学前儿童认知、情感、社会化三个方面阐述心理的年龄特点和发展趋势，并就个性的有关因素作了说明。教材的结构与学科的理论体系是一致的。本教材根据学前教育的实践需要，精心选取的新概念、新成果，既体现时代性和针对性，也充分考虑到学生今后继续学习的衔接性。
　　2.实践性原则。学前教育专业具有明显的师范性和职业性的特点。本教材在理论体系的确立、教学内容的选择和教学方法的介绍方面，力求达到师范性与职业性的平衡，力求理论联系实际。
　　3.适宜性原则。考虑到中等职业学校学前教育专业学生的年龄特征和学习特点，本教材注重学习的层次性，力求教学内容深入浅出、语言简洁流畅、风格统一、可读性强。所设的“小资料”栏富有趣味性、“实验和实训”栏具有可操作性，有利于学生更加深刻地理解学习内容，学会实际运用。本教材各节后面所列的“复习与思考”重在培养和训练学生的分析综合能力，有利于培养学生理性思维的习惯。
　　本课程主要面向中等职业学校学前教育专业一年级下学期和二年级上学期的学生开设，两个学期共68学时，其中理论教学57学时，课堂练习、讨论、见习等11学时。
　　每章的学时，根据不同重难点内容，具体分配如下，教师也可根据教学情况适当调整。

第一章绪论
第一节心理与心理学
第二节心理的基本特性
第三节学前儿童心理学概述
第四节研究学前儿童心理的方法

第二章学前儿童认知的发展
第一节认知的概述
第二节学前儿童感知和注意的发展
第三节学前儿童记忆的发展
第四节学前儿童想象的发展
第五节学前儿童思维的发展

第三章学前儿童情绪和情感的发展
第一节情绪和情感概述
第二节早期情绪的发生
第三节学前儿童情绪和情感的发展

第四章学前儿童的社会化
第一节社会化的概述
第二节学前儿童语言的发展
第三节学前儿童的亲子关系
第四节学前儿童的同伴关系
第五节学前儿童的社会行为与道德发展

第五章学前儿童个性有关因素的发展
第一节个性的概述
第二节学前儿童的气质
第三节学前儿童的性格
第四节学前儿童的自我意识与性别化

第六章学前儿童的心理健康
第一节心理健康概述
第二节学前儿童心理健康的标志及其影响因素
第三节积极促进学前儿童的心理健康

第七章关于儿童心理发展的几种主要理论
第一节儿童心理发展理论概述
第二节成熟学说
第三节行为主义发展理论
第四节认知发展理论
第五节维果茨基的高级心理机能学说
第六节中国儿童心理学家的发展观点

第八章树立科学的儿童观和教育观
第一节学前儿童的心理发展是有规律的
第二节早期教育必须遵循儿童发展的规律

主要参考文献

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