上篇 基础篇
第1章 做一个质的研究者
理论模块
教学模块
第2章 质的研究
理论模块
2．1 初识质的研究
2．2 质的研究发展概况
2．3 质的研究中的研究工具
2．4 七个名词与研究内容
2．5 七个动词与研究手段
2．6 七个形容词与研究特点
教学模块
实践模块
第3章 形成研究问题
理论模块
3．1 第一步：寻找研究灵感
3．2 第二步：定位研究问题
3．3 第三步：形成研究问题
3．4 第四步：检测研究问题
教学模块
实践模块
第4章 文献综述与理论框架
理论模块
4．1 理论框架
4．2 确定自己研究的理论框架
4．3 质的研究与文献综述
4．4 查阅文献
4．5 引用文献
教学模块
实践模块
第5章 伦理道德、前行探索和抽样方法
理论模块
5．1 伦理道德
5．2 前行探索
5．3 抽样方法
教学模块
实践模块
第6章 访谈
理论模块
6．1 访谈的作用
6．2 访谈的类型
6．3 访谈的方式
6．4 访谈的问题
6．5 访谈的人员
6．6 访谈的记录
6．7 访谈的准备
6．8 访谈的翻译
教学模块
实践模块
第7章 观察
理论模块
7．1 观察的作用
7．2 见察的类型
7．3 见察的内容
7．4 观察的聚焦
7．5 察的记录
7．6 见察的反思
7．7 察的准备
7．8 察的人员
教学模块
实践模块
第8章 实物分析
理论模块
8．1 实物分析的作用
8．2 “实物”的种类
8．3 “实物”的收集
8．4 实物分析的引导问题
8．5 实物分析的局限
教学模块
实践模块
第9章 处理原始资料
理论模块
9．1 开始处理原始资料的时机
9．2 处理原始资料的六步法
教学模块
实践模块
第10章 从开题报告到研究报告
理论模块
10．1 开题报告与研究报告的格式
10．2 开题报告的内容与注意事项
10．3 研究报告的内容及注意事项
10．4 立论——开题报告与研究报告的核心
教学模块
实践模块

下篇 方法篇
第11章 叙事研究
场景模块
理论模块
11．1 叙事研究的内涵
11．2 叙事研究的特点
11．3 叙事研究的追求
11．4 叙事研究的实施
11．5 低劣的叙事研究
11．6 叙事研究的局限
教学模块
第12章 现象分析
场景模块
理论模块
12．1 现象学——从哲学思潮到教育学研究
12．2 现象分析的实施
12．3 现象分析的优势
12．4 现象分析的局限
教学模块
第13章 扎根理论
场景模块
理论模块
13．1 扎根理论的含义
13．2 扎根理论的起源、传承与应用
13．3 扎根理论的选题
13．4 理论抽样
13．5 扎根理论的资料收集
13．6 扎根理论的资料分析
13．7 扎根理论研究的质量
教学模块
第14章 人种学法
场景模块
理论模块
14．1 人种学法的起源
14．2 人种学法的内涵——理解“文化”与“行为”
14．3 人种学法的特征
14．4 人种学法的选题
14．5 人种学法的实施
14．6 人种学法的局限
教学模块
第15章 案例研究
场景模块
理论模块
15．1 案例研究的含义
15．2 案例研究的特征
15．3 案例研究的类型
15．4 案例研究的实施
15．5 案例研究的评价
15．6 案例研究的优势与局限
教学模块
参考文献