导论：新时期要大力建设中国特色基层型大学
 上编　走向——— 中国高等教育发展国策篇
  一、纲要解读：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010— 2020年）》
   （一） 根本任务：提供更加丰富多元的优质教育
   （二） 育人为本：全面实施素质教育的根本要求
   （三） 分类办学：加快高校特色发展的主要途径
   （四） 提高质量：教育发展的核心任务与根本标准
   （五） 深化改革：建设中国特色的现代大学制度
   （六） 拓展职能：增强促进社会发展的服务能力
  二、战略思想：走以质量提升为核心的内涵式发展道路
   （一） 协同创新：胡锦涛在清华大学百年校庆上的讲话精神
   （二） 彰显主题：温家宝在全国教育工作会议上的讲话精神
   （三） 内涵发展：刘延东在全面提高高等教育质量工作会议上的讲话精神
   （四） 真抓实干：袁贵仁在全面提高高等教育质量工作会议上的讲话精神
   （五） 聚焦思路：杜玉波在全国教育工作会议上的讲话精神
  三、战略部署：全面提高教育质量的根本任务与工作指南
   （一） 根本任务：大力提升高等教育人才培养水平
   （二） 工作指南：“高教30条”与“2011计划”
 中编　探索——— 地方应用型大学办学治校篇
  四、治校理念：中国特色基层型大学的孕育过程
   （一） 初建态势：从“求稳定、强规范”到“入主流、强内涵”
   （二） 战略思维：立足校情破难题，培育特色谋发展
   （三） 办学定位：教学型—应用型— 基层型
   （四） 发展模式：大开放、大整合、大发展
   （五） 发展战略：“三步走”战略与“四大工程”
  五、办学思想：中国特色基层型大学的思想积淀
   （一） 基本理念：立足基层、研究基层、服务基层
   （二） 教育理念：教授治学、全员育人
   （三） 核心思想：社会教育“四大融入观”的提出
   （四） 发展思路：开放办学、特色办学、人才办学
  六、灵魂塑造：中国特色基层型大学的根本探索
   （一） 育人为本：丰富其知识、文明其精神、强健其体魄
   （二） 培养体系：人才培养体系与“131”人才培养模式
   （三） 教育模式：产学合作、工学结合、强化实践
   （四） 机制优化：教授治学全员育人的运行机制
   （五） 瓶颈突破：以队伍建设为突破推进内涵建设
  七、特色培育：中国特色基层型大学的路径探寻
   （一） 特色培育思维：在破茧中促转型、在开放中谋发展、在合作中育特色
   （二） 特色培育策略：立足地方、面向社会、服务建设
   （三） 特色培育境界：文化校园的创建
   （四） 特色培育成效：三大特色的形成
 下编　创建——— 中国特色基层型大学提出篇
  八、战略思维：中国特色基层型大学的正式提出
   （一） 科学定位：“大学社会本质”的思考与导向
   （二） 特色发展：“五个关键问题”的一体化探索
   （三） 特征界定：中国特色基层型大学的基本特征
   （四） 发展战略：中国特色基层型大学的战略目标
  九、办学理念：中国特色基层型大学的思想凝练
   （一） 人才培养理念：立足基层、志在高远
   （二） 协同创新理念：融入社会，追求卓越
   （三） 战略思想：“产学研一体化”与协同创新
   （四） 实践建模：“产学研一体化”的模式选择
  十、灵魂核心：中国特色基层型大学的人才培养
   （一） 目标新视界：基层型大学的社会人培养目标
   （二） 课程新设计：基层型大学的社会人培养方案
   （三） 培养新路径：基层型大学的社会人培养模式
   （四） 质量新标准：基层型大学的社会人培养规格
  十一、特色探索：中国特色基层型大学的创新实践
   （一） 发展新思路：基层型大学的领域性大学科建设
   （二） 机制新突破：基层型大学的产学研四化新机制
   （三） 模式新拓展：基层型大学的特色学院平台建设
   （四） 师资新建构：基层型大学的双型师资队伍建设
  十二、发展走势：中国特色基层型大学的深化探索
   （一） 弯道跨越：基层型大学与中国社会的转型发展
   （二） 卓越发展：基层型大学产学研合作示范区建设
   （三） 共建联盟：基层型大学科技创业园的合作共建
   （四） 深化拓展：基层型大学国际视野下的合作办学
 案例　中国特色基层型大学实践探索
  探索“双学院制”模式，协同创新体制机制
   （一） 以领域性学科为总支撑，探索“双学院制”运行机制，走协同发展之路
   （二） 以一体化办学为总要求，构建“社会人”培养体系，走转型发展之路
   （三） 以集成化发展为总路径，搭建“一体化”升级平台，走卓越发展之路
  立足新农村建设，探索研究型特色学院的协同创新模式——— 新农村科技学院服务“中国农谷”建设领域性学科的实践
   （一） 结合“中国农谷”战略，打造新农村建设领域性学科
   （二） 融入新农村建设领域，打造基层急需的社会化人才队伍
   （三） 探索多元协同服务模式，夯实领域性学科建设内涵
  以“社会大讲堂”引领基层型大学人才培养模式的构建——— 电子信息工程学院“社会化”人才培养模式的探索与实践
   （一） 让社会师资融入教学体系，整合优质社会教育资源
   （二） 按社会标准评价教学效果，坚持与社会协同发展
   （三） 在社会实践中培养人才，树立社会大课堂观念
  基层型大学“产学研一体化”合作教育的探索——— 机械工程学院与“寒桦公司”共建一体化育人平台
   （一） 把人才培养体系融入实践，形成“一体化”育人的有效机制
   （二） 把师资队伍建设延伸到社会，体现“社会化”师资的建设要求
   （三） 把创新研究团队储存于企业，实现与社会协同发展目标
  创新“全员育人”模式，协同培养基层型社会化人才——— 以生物工程学院“人才培养体系改革示范区”建设为例
   （一） 构建校企“双主体”育人平台，探索“协同育人”之路
   （二） 构建“四层次五模块”实践教学体系，夯实“实践育人”之路
   （三） 构建“三型复合”人才培养模式，开辟“创新育人”之路
  荆楚理工学院“全员育人”工作的实践探索
   （一） 坚持基层型大学特色是学校创新“全员育人”理念的孵化器
   （二） “四个四”工程构建学校“全员育人”大格局
 后记