- 西安交通大学出版社
- 9787569312720
- 282235
- 40212840-9
- 正16开
- 2019年8月
- 外国语言文学
- H319.4
- 语言、文字
- 公共课
内容简介
语法训练有三个切入点。首先，语法教材要”简单、够用”（simple but enough），这是编写语法教材的核心理念。合适的语法教材是语法训练的基础。其次，要运用文章素材，所谓”No context，no meaning.”强调的就是语言的学习要有语境，离开了具体的语境，语言就很难讲清楚到底说的是什么意思。语法学习也是如此，要在语境中学习语法，要运用语法知识分析语篇，要通过文章素材强化语法知识和语法意识。*后，语法学习的*终目的还是语言的输出，这一点往往体现在写作和翻译训练中。写作和翻译训练能强化和提升语言学习者的语法知识和语法意识。
外语学习时的语法训练需要把握以下两点。一是汉语和外语对比。人类的思维基本上是相通的，对中国的英语学习者来说，如果将汉语（即母语）语言知识导入外语语法知识，利用好母语这个平台，那么母语知识就可以在很大程度上帮助外语知识的获取。其次就是要能进行差异提取。不同点既是关注点、兴趣点，也是教学的难点（但不一定是重点）。通过差异提取，掌握语法的本质特征。这样既重视了母语与外语之间语言的对比，发挥了母语在外语学习中的作用，又培养了学生的批判性和创新性思维能力。
《英语语用语法》在编写过程中，重视英语语法知识点的少而精，不期望语法要点的大而全；重视汉语在英语语法学习中的助力作用，不拘泥于语法词条的限制；重视文本对理解和掌握英语语法的促进作用，不追求细节层面的条分缕析。因此其面对的读者是有一定英语语言和语法基础的，具有中学及以上学力的学生和老师。
外语学习时的语法训练需要把握以下两点。一是汉语和外语对比。人类的思维基本上是相通的，对中国的英语学习者来说，如果将汉语（即母语）语言知识导入外语语法知识，利用好母语这个平台，那么母语知识就可以在很大程度上帮助外语知识的获取。其次就是要能进行差异提取。不同点既是关注点、兴趣点，也是教学的难点（但不一定是重点）。通过差异提取，掌握语法的本质特征。这样既重视了母语与外语之间语言的对比，发挥了母语在外语学习中的作用，又培养了学生的批判性和创新性思维能力。
《英语语用语法》在编写过程中，重视英语语法知识点的少而精，不期望语法要点的大而全；重视汉语在英语语法学习中的助力作用，不拘泥于语法词条的限制；重视文本对理解和掌握英语语法的促进作用，不追求细节层面的条分缕析。因此其面对的读者是有一定英语语言和语法基础的，具有中学及以上学力的学生和老师。
目录
