绪论
  一、“概论”课教学论的基本内涵
  二、“概论”课教学的主要矛盾
  三、“概论”课教学的基本主题
 第一章“概论”课教学目标的设计
  第一节“概论”课教学总目标的设计
   一、坚定中国特色社会主义道路自信
   二、坚定中国特色社会主义理论自信
   三、坚定中国特色社会主义制度自信
   四、坚定中国特色社会主义文化自信
  第二节“概论”课教学分目标设计
   一、“概论”课教学的知识目标
   二、“概论”课教学的价值目标
   三、“概论”课教学的能力目标
  第三节“概论”课教学目标设计中需要注意的基本问题
   一、“概论”课与思想政治理论课教学目标的关系
   二、“概论”课教学目标与学生学习状况的关系
   三、“概论”课教学目标、教学内容与教学方法的关系
 第二章“概论”课从“教材体系”向“教学体系”的转化
  第一节“概论”课教学内容及特点
   一、“概论”课教学内容构成
   二、“概论”课教学内容的内在逻辑
   三、“概论”课教学内容特点
  第二节“概论”课教材体系向教学体系转化的原则与路径
   一、“概论”课教材体系向教学体系转化的重要意义
   二、“概论”课教材体系向教学体系转化的基本原则
   三、“概论”课教材体系向教学体系转化的路径
  第三节“概论”课专题内容改革及探索
   一、2018年版“概论”教材新变化
   二、教材体系向教学体系转化思路
   三、专题教学新探索
 第三章“概论”课教学过程的实施与优化
  第一节“概论”课教学过程的基本阶段
   一、教学过程中教师的准备与设计
   二、教学内容的实施
   三、对教学过程的总结与反思
  第二节“概论”课教学过程中需要解决的几个问题
   一、充分体现中国化马克思主义理论最新成果的时效性
   二、处理好教师说理与对学生的解惑
   三、备课程、备教材、备学生相结合
  第三节　优化“概论”课教学过程的基本原则
   一、坚持集体备课制度
   二、选择适宜的课外实践形式
   三、课堂讲授与课后答疑结合
 第四章“概论”课教学方法的探索与改革
  第一节“概论”课基本教学方法
   一、传统讲授法
   二、以师生互动为主的教学法
   三、实践教学法
  第二节“概论”课教学方法改革的探索
   一、“慕课”的产生与应用
   二、实践教学的创新
   三、“说理”与“解惑”的有机结合
   四、网络新媒体的应用
  第三节　对“概论”课教学方法改革的思考
   一、依据“概论”课的特殊性质而改
   二、依据“概论”课的教学内容而改
   三、依据大学生的心理特点和现实需要而改
 第五章“概论”课教学组织形式的开展
  第一节“概论”课教学组织形式的时代特点
   一、“教学组织形式”的概念界定
   二、新时代“概论”课教学组织形式的发展特点
   三、新时代“概论”课教学组织形式的影响要素
  第二节“概论”课理论教学组织形式
   一、“概论”课理论教学组织形式：认真选择、综合利用
   二、“概论”课理论教学的具体组织形式
  第三节“概论”课实践教学组织形式
   一、加强“概论”课实践教学的原因与意义
   二、“概论”课实践教学组织形式：开放教育、体验参与
   三、“概论”课实践教学组织的具体形式
 第六章“概论”课现代教学媒体资源的应用
  第一节　现代教学媒体研究对提升“概论”课获得感的作用
   一、“概论”课获得感的内涵、类型与特点
   二、现代教学媒体对意识形态工作具有重要作用
   三、现代教学媒体形成“全员互动”“精准教学”“资源共享”等优势
   四、现代教学媒体创新教学方法
  第二节“概论”课现代教学媒体的主要形式
   一、基于PC的网络辅助教学平台
   二、微博、微信、微视频等具有社交属性的自媒体“微平台”
   三、MOOC和SPOC在线学习形式
   四、VR技术应用下的“概论”课实践教学平台
   五、基于移动互联技术的“概论”课专用教学平台
  第三节“概论”课与现代教学媒体相融合的发展趋势
   一、始终贯穿着“以学生为本”的现代教学理念
   二、始终是为了解决“概论”课教学中的矛盾和问题
   三、大数据将应用于“概论”课教学
   四、由“辅助性”教学走向课堂教学和网络教学有机结合的教学
  第四节“概论”课与现代教学媒体有效深度融合的原则
   一、高度重视“概论”课与现代教学媒体有效深度融合问题
   二、掌握好“概论”课与新技术新媒体有效深度融合的标准
   三、回归课堂，关注实体课堂的建设
   四、关注移动互联技术，善用手机激活课堂
   五、充分利用“概论”课大数据提升教学获得感
 第七章“概论”课教学评价的基本趋势及内容
  第一节“概论”课教学评价的趋势
   一、“概论”课教学评价的一般概念
   二、“概论”课教学评价的依据
   三、“概论”课教学评价的基本原则
   四、“概论”课教学评价的基本内容
   五、“概论”课教学评价的功能
  第二节　课程评价体系的设计
   一、课程评价体系的构建
   二、课程评价的准备阶段
   三、课程评价的实施阶段
  第三节　教师教学评价的设计
   一、教师教学评价体系的构建
   二、教师教学评价的准备阶段
   三、教师教学评价的评价阶段
  第四节　学生学业成绩评价的设计
   一、学生学业评价的主体特点
   二、学生学业评价体系的构建
   三、学生学业评价体系的实施
 第八章“概论”课教学研究面临的新问题与趋势
  第一节　新时代“概论”课教学研究面临的新问题
   一、教学内容层面的教学研究新问题
   二、教学方法层面的教学研究新问题
   三、教学主体层面的教学研究新问题
  第二节　新时代“概论”课教学研究的新架构
   一、“概论”课教学研究架构的构成要素的内涵
   二、“概论”课教学研究架构的构成要素的内在关系
  第三节　新时代“概论”课教学研究的新趋势
   一、深入发掘新时代“概论”课教学研究的现实意义
   二、强化“概论”课教学研究的主体
   三、开辟“概论”课教学研究的新路径
 第九章“概论”课教学改革的发展趋势
  第一节“概论”课教学改革取得的成就
   一、持续向纵深推进课堂教学方法改革创新
   二、大力推动实践教学建设
   三、重视网络信息技术的运用与信息资源的共享
  第二节“概论”课教学改革存在的问题
   一、教学改革与教学目标的要求存在一定的差距
   二、教学改革与环境发展变化的契合度有待加强
   三、教学改革中实践教学的建设与展开有待加强
  第三节“概论”课教学改革的发展趋势
   一、更加重视教学环境变化对教学的影响与应对
   二、更加重视学科与教学相互支撑的研究
   三、更加重视对教师职业素养的研究
 后记