目 录
第1章 绪 论
1.1 研究背景
1.1.1 教师发展的紧迫性
1.1.2 网络教学环境下英语教师面临的机遇和挑战
1.1.3 网络环境下教师发展研究的欠缺
1.2 研究的意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 研究的问题
1.4 章节安排第2章 文献综述
2.1 教师专业发展研究现状
2.1.1 教师专业发展概念
2.1.2 教师的专业发展阶段
2.1.3 大学英语教师专业发展的途径
2.2 教师反思理论
2.2.1 教师反思概念
2.2.2 反思在外语教师专业发展中概述
2.2.3 反思性教学的途径
2.3 课堂互动
第3章 网络环境下大学英语教师专业发展和反思性教学
实证研究
3.1 研究对象
3.2 研究方法
3.2.1 定量研究
3.2.2 定性研究
3.3 研究设计和实施过程
3.3.1 问卷设计
3.3.2 课堂观察设计、实施和数据收集
3.3.3 课堂观察实施过程
3.3.4 反思日记的撰写
3.3.5 访谈目的、设计和实施第4章 对教师问卷的定量研究与分析
4.1 量表调查对象的描述性统计分析
4.2 量表各项目的描述性统计分析
4.3 量表的信度分析
4.4 对问卷的信度分析
4.4.1 信度分析方法
4.4.2 利用SPSS软件进行信度分析
4.5 被调查者的特征与量表三个维度的关系
4.5.1 单因素方差分析
4.5.2 教龄对三个维度的影响
4.5.3 教师所教班级人数对三个维度影响
4.6 教师专业发展情况维度的实证分析
4.6.1 教师专业发展情况维度对网络环境下大学英语教师发展
途径的影响
4.6.2 教师专业发展情况维度对网络环境下大学英语教师反思
性教学的影响第5章 对学生问卷的定量研究与分析
5.1 对学生网络环境下大学英语教学的问卷调查
5.1.1 应用的分析方法为描述性统计分析——频数分析
5.1.2 运用计算Pearson相关系数方法来进行相关分析
5.1.3 结论和预测
5.2 对提高大学英语课堂互动的问卷调查
5.2.1 问卷分析总体描述
5.2.2 应用列联表对数据进行分析
5.2.3 应用对应分析的方法对数据进行分析
5.2.4 结论和预测第6章 定性分析与研究
6.1 教师课堂教学观察
6.1.1 对课堂观察的内容的总体介绍
6.1.2 对课堂观察的分析
6.2 对反思日记的解析
6.2.1 反思日记的撰写情况
6.2.2 对反思日记的深度解读
6.3 对访谈数据的解析
6.3.1 网络环境下教师角色和理念的转变
6.3.2 网络环境下教师的教学实践
6.3.3 网络教学环境下反思日记的撰写问题
6.3.4 网络教学环境下反思对教师专业发展的作用第7章 结果与讨论
7.1 定量研究结果分析
7.2 定性研究结果分析
7.3 本研究对网络教学环境下大学英语教师发展的意义
7.4 在职大学英语教师专业发展模式的尝试性构建

7.4.1 大学英语教师专业发展相关因素
7.4.2 大学英语教师专业发展模式的尝试性构建第8章 结论
8.1 研究成果总结
8.2 研究的局限性
8.2.1 研究者自身水平及研究时间的局限性
8.2.2 研究手段的局限性
8.3 未来研究建议
8.3.1 以课堂教学为主的实证研究
8.3.2 提倡研究者和一线教师合作研究
8.3.3 网络教学环境下教师的信息素养研究附录一 网络环境下高校英语教师专业发展和反思性教学状况
调查问卷附录二 对学生网络教学调查问卷附录三 学生课堂互动问卷附录四 教师反思教学访谈提纲附录五 课堂观察记录附录六 教师教学反思日记参考文献