前辅文
 单元一 学前儿童语言教育概述
  基础理论
   一 学前儿童语言教育的意义
   二 学前儿童语言教育的基本观念
   三 学前儿童语言的发展与教育
   四 学前儿童语言教育的目标
   五 学前儿童语言教育的原则
   六 学前儿童语言教育的方法
   七 学前儿童语言教育的途径
   八 学前儿童语言教育的评价
  案例评析
   故事活动：你好(小班)
  岗位对接
   故事活动：下雨的时候(小班)
  国考聚焦
  单元测试
 单元二 学前儿童谈话活动
  基础理论
   一 幼儿园谈话活动的特点
   二 幼儿园谈话活动的目标
   三 幼儿的日常交谈
   四 幼儿园集体谈话活动
  案例评析
   案例一 谈话活动：有趣的电视广告(大班)
   案例二 谈话活动：伞(大班)
   案例三 谈话活动：有弟弟妹妹好不好(大班)
  岗位对接
   谈话活动：好吃的糖果(中班)
  国考聚焦
  单元测试
 单元三 学前儿童文学作品活动
  基础理论
   一 学前儿童文学作品活动的特点
   二 学前儿童文学作品活动的目标
   三 学前儿童文学作品活动的类型
   四 学前儿童文学作品活动的设计与组织
   五 几种特殊形式的文学作品活动的设计与组织
  案例评析
   案例一 故事活动：会动的房子(中班)
   案例二 儿童诗活动：摇篮(大班)
   案例三 谜语创编活动：我来编，你来猜(大班)
  岗位对接
   主题活动一：春天来了(中班)
   主题活动二：新房子周围(大班)
  国考聚焦
  单元测试
 单元四 学前儿童讲述活动
  基础理论
   一 学前儿童讲述活动的特点
   二 学前儿童讲述活动的目标
   三 学前儿童讲述活动的类型
   四 学前儿童讲述活动的设计与组织
  案例评析
   案例一 看图讲述活动：消气吧(中班)
   案例二 生活经验讲述活动：我最喜欢的玩具(小班)
   案例三 情境讲述活动：吃饭(小班)
   案例四 故事续编、扩编活动：小花园(大班)
  岗位对接
   主题活动：不一样的我(大班)
  国考聚焦
  单元测试
 单元五 学前儿童早期阅读活动
  基础理论
   一 早期阅读与早期阅读教育
   二 早期阅读教育的内容与形式
   三 早期阅读教育活动的设计与组织
  案例评析
   案例一 早期阅读活动之跳页阅读：可怕的大妖怪(大班)
   案例二 早期阅读活动：啪啦啪啦——砰(小班)
   案例三 前书写活动与唱歌活动的整合：大野狼(大班)
   案例四 早期阅读与文学作品、讲述活动的整合：纪昌学射(大班)
  岗位对接
   早期阅读活动：我永远爱你(大班)
  国考聚焦
  单元测试
   中班早期阅读活动：风中的树叶
 单元六 学前儿童语言游戏活动
  基础理论
   一 学前儿童语言游戏活动的特点
   二 学前儿童语言游戏活动的目标
   三 学前儿童语言游戏活动的类型
   四 学前儿童语言游戏的组织结构
   五 学前儿童语言游戏活动的设计与组织
  案例评析
   案例一 发音游戏活动：三个木头人(小班)
   案例二 词汇游戏活动：变化的苹果(大班)
   案例三 早期阅读游戏之逐页阅读：美味在哪里(小班)
  岗位对接
   大班描述性游戏：我是小小导购员
  国考聚焦
  单元测试
 单元七 学前儿童语言区角教育活动
  基础理论
   一 学前儿童语言区角教育活动的概述
   二 学前儿童语言区角教育活动的特点
   三 学前儿童语言区角教育活动中材料的提供
   四 学前儿童语言区角教育活动的组织与指导
  案例评析
   爱讲故事的娇娇
  岗位对接
   主题活动：小图书笑了(小班)
  国考聚焦
  单元测试
 参考文献