高师声乐教学曲——古典艺术歌曲选 / 21世纪音乐教育丛书
￥39.00定价
作者： 杨玲，刘春平
出版时间：2013年
出版社：西南大学出版社
- 西南大学出版社
- 9787562162360
- 1版
- 20747
- 40248850-6
- 平装
- 16开
- 2013年
- 416
- 艺术学
- 音乐与舞蹈学
- J652.5
- 音乐
内容简介
目前，声乐教学大多数是以美声发声方法为训练基础。早期意大利歌曲旋律简单，加之意大利语语音清晰，语言重音的节奏感赋予这种语言独特的音韵和美感，单词中元音居多且元音发音饱满有利于发声。古典艺术歌曲的早期优秀作曲家所创作的这些简洁的旋律中包含有大量声乐技术训练，因此，选择意大利古典歌曲来教学对于训练初级的学生尤其有帮助。但这类作品的教材在国内不多，调性的可选择性也很小，这也是大多数声乐教师的烦恼。编者在意大利留学期间注意收集这方面的曲目，选编了一些大家耳熟能详的歌曲，整理成册，并根据声乐教学的规律，调整了一些歌曲的调。
编者在日常的教学中注意到：一个单词某一个元音当它在一句较长的旋律上延长时，要用小短线即“连字符”连起来，表示这是一个单词。有些翻译作品在曲谱转行的时候忘记添加连字符，从而使没有学过意大利语的老师和同学不知道这是一个单词，造成在单词中间换气的错误。因为不确定哪些语音连在一起表示一个单词，在想查单词意思时也无从下手。意大利语中一个单词结束在辅音字母，后一个单词以元音字母开头的时候要连读，唱的时候也要连起来，本册曲谱对于这种情况都明确地用下划圆弧线符号标识出来。
编者在日常的教学中注意到：一个单词某一个元音当它在一句较长的旋律上延长时，要用小短线即“连字符”连起来，表示这是一个单词。有些翻译作品在曲谱转行的时候忘记添加连字符，从而使没有学过意大利语的老师和同学不知道这是一个单词，造成在单词中间换气的错误。因为不确定哪些语音连在一起表示一个单词，在想查单词意思时也无从下手。意大利语中一个单词结束在辅音字母，后一个单词以元音字母开头的时候要连读，唱的时候也要连起来，本册曲谱对于这种情况都明确地用下划圆弧线符号标识出来。
目录
PIANGER（）LA SoRTE MIA我哭泣，为我的命运（C）
PIANGERo LA SoRTE MIA我哭泣，为我的命运（bB）
PIANGER（）LA SoRTE MIA我哭泣，为我的命运（bE）
BELLAPoRTADI RUBINl美丽的红宝石之门（F）
BELLAPoRTADI RUBINl美丽的红宝石之门（bE）
o BELLISSIMI CAPELLI噢，最美的头发（bB）
o BELLISSIMI CAPELLI噢，最美的头发（G）
oCCHIETTIAMATl可爱的小眼睛（F）
oCCHIETTIAMATl可爱的小眼睛（D）
AMoR，CH'ATTENDI?爱神，你在等什么?（G）
AMoR，CH'ATTENDI?爱神，你在等什么?（E）
……
PIANGERo LA SoRTE MIA我哭泣，为我的命运（bB）
PIANGER（）LA SoRTE MIA我哭泣，为我的命运（bE）
BELLAPoRTADI RUBINl美丽的红宝石之门（F）
BELLAPoRTADI RUBINl美丽的红宝石之门（bE）
o BELLISSIMI CAPELLI噢，最美的头发（bB）
o BELLISSIMI CAPELLI噢，最美的头发（G）
oCCHIETTIAMATl可爱的小眼睛（F）
oCCHIETTIAMATl可爱的小眼睛（D）
AMoR，CH'ATTENDI?爱神，你在等什么?（G）
AMoR，CH'ATTENDI?爱神，你在等什么?（E）
……
