高等学校教师岗前培训教材·高校教师教育教学技能 / 教师岗前培训
￥45.00定价
作者： 张楚廷
出版时间：2015年7月
出版社：湖南师范大学出版社
- 湖南师范大学出版社
- 9787564821890
- 43071
- 2015年7月
- 未分类
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- 通用
- 本专科
内容简介
《高校教师教育教学技能/高等学校教师岗前培训教材》在对高校教学的特点进行深入研究的基础上，从高校教学活动的流程出发，提出了高校教师所要掌握的基本教育教学技能。全书共分十一章，内容包括：教学原则、教学准备、课堂讲授、课堂管理、传统教学媒体等。
《高校教师教育教学技能/高等学校教师岗前培训教材》*突出的特点是它的可操作性和鲜明的高校特色，主要体现在以下几个方面：一是体系结构全面、独特；二是研究视角新颖；三是体现高校特色；四是内容具体、形象、可操作性强。
《高校教师教育教学技能/高等学校教师岗前培训教材》*突出的特点是它的可操作性和鲜明的高校特色，主要体现在以下几个方面：一是体系结构全面、独特；二是研究视角新颖；三是体现高校特色；四是内容具体、形象、可操作性强。
目录
第一章 概述
第一节 高校教师教育教学技能的内涵
第二节 关于教育教学技能的几个理念
第二章 教学原则——大学教学之道
第一节 教学原则之辨
第二节 教学原则体系的标准
第三节 大学教学原则体系
第四节 对此原则体系的评述
第三章 教学准备——教学成功的阶梯
第一节 备课的基本流程
第二节 备课时的意识准备
第三节 教学准备的案例
第四节 教案的写作
第四章 课堂讲授——一种永不过时的教学方式
第一节 讲授的价值
第二节 明确选择讲授教学方法的目的
第三节 上课前的准备
第四节 开始上课
第五节 根据内容运用各种讲授方式
第六节 结束讲课
第五章 概念与命题——教学的基石
第一节 概念教学
第二节 命题教学
第三节 问题教学
第四节 如何学问与学习类别
第五节 论证教学
第六章 课堂讨论——让课堂充满活力
第一节 大学教学中需要讨论吗
第二节 讨论法应用失败的原因
第三节 明了讨论的目的
第四节 讨论前的准备
第五节 开展讨论
第六节 结束讨论
第七章 课堂管理——教学顺利进行的保证
第一节 学生在课堂上的问题行为
第二节 科学管理时间和空间
第三节 良好的师生关系和课堂环境
第四节 对待学生的问题行为的策略
第八章 传统教学媒体——教学必要的辅助
第一节 板书
第二节 活动挂图
第三节 投影仪
第四节 电影和录像带
第九章 教学新媒体——信息化教学的新常态
第一节 多媒体辅助教学
第二节 网络辅助教学
第三节 网络教学资源的利用
第十章 课堂作业——课堂教学的延伸和深化
第一节 大学教学需要课外作业吗
第二节 课外作业的目的
第三节 布置课外作业的两个关键问题
第四节 布置课外作业的有关策略
第五节 高校作业的类型
第十一章 辅导与反思——教师在课堂外的教学修炼
第一节 教师在课堂外的教学辅导
第二节 教师在课堂外的教学反思
参考文献
第一节 高校教师教育教学技能的内涵
第二节 关于教育教学技能的几个理念
第二章 教学原则——大学教学之道
第一节 教学原则之辨
第二节 教学原则体系的标准
第三节 大学教学原则体系
第四节 对此原则体系的评述
第三章 教学准备——教学成功的阶梯
第一节 备课的基本流程
第二节 备课时的意识准备
第三节 教学准备的案例
第四节 教案的写作
第四章 课堂讲授——一种永不过时的教学方式
第一节 讲授的价值
第二节 明确选择讲授教学方法的目的
第三节 上课前的准备
第四节 开始上课
第五节 根据内容运用各种讲授方式
第六节 结束讲课
第五章 概念与命题——教学的基石
第一节 概念教学
第二节 命题教学
第三节 问题教学
第四节 如何学问与学习类别
第五节 论证教学
第六章 课堂讨论——让课堂充满活力
第一节 大学教学中需要讨论吗
第二节 讨论法应用失败的原因
第三节 明了讨论的目的
第四节 讨论前的准备
第五节 开展讨论
第六节 结束讨论
第七章 课堂管理——教学顺利进行的保证
第一节 学生在课堂上的问题行为
第二节 科学管理时间和空间
第三节 良好的师生关系和课堂环境
第四节 对待学生的问题行为的策略
第八章 传统教学媒体——教学必要的辅助
第一节 板书
第二节 活动挂图
第三节 投影仪
第四节 电影和录像带
第九章 教学新媒体——信息化教学的新常态
第一节 多媒体辅助教学
第二节 网络辅助教学
第三节 网络教学资源的利用
第十章 课堂作业——课堂教学的延伸和深化
第一节 大学教学需要课外作业吗
第二节 课外作业的目的
第三节 布置课外作业的两个关键问题
第四节 布置课外作业的有关策略
第五节 高校作业的类型
第十一章 辅导与反思——教师在课堂外的教学修炼
第一节 教师在课堂外的教学辅导
第二节 教师在课堂外的教学反思
参考文献
