数学教学论（第二版） / 21世纪数学精编教材·数学教育教学系列
￥39.00定价
作者： 程晓亮、刘影
出版时间：2013年8月
出版社：北京大学出版社
获奖信息：吉林省优秀教材三等奖
- 北京大学出版社
- 9787301225653
- 2版
- 71275
- 0045157524-5
- 平装
- 16流
- 2013年8月
- 364
- 300
- 教育学
- 教育学
- G633.602
- 数学教育
- 本科
内容简介
《数学教学论(第2版21世纪数学精编教材)》(作者程晓亮、刘影)是高等师范院校数学教育专业必修课程数学教学论教材，主要阐述数学教育教学基本理论和中学数学教育教学实践要求。《数学教学论(第2版21世纪数学精编教材)》共分十二章，内容包括：绪论、中学数学教育改革回顾、中学数学课程改革、数学特点与中学数学、数学思维与学生发展、中学数学能力与教学、中学数学学习与现代信息技术辅助教学、中学数学课程与教学、师范生的培养与综合素质优化、数学教育理论与中学数学教学、中学数学思想方法、中学数学课堂教学基本技能、中学数学教育测量与评价等。
本书广泛吸收全国各地数学教育教学最新理论创新成果和优秀实践经验，力求深刻领悟中学数学课程改革的理念与精神，适应新世纪高等师范院校数学教育教学改革实践。本书第一版自2009年出版以来，受到广大读者的认可和欢迎，重印了5次并于2011年获吉林省优秀教材三等奖。第二版是在保持第一版特色及内容结构的基础上，根据新修订的课程标准以及近几年用书教师和学生的反馈信息，对相应的内容进行修订。
本书既可作为高等师范院校数学教育专业本、专科数学教学论课程的教材，也可作为中学数学教师继续教育以及其他各级、各类数学教育教学工作者的教学科研参考书。
本书广泛吸收全国各地数学教育教学最新理论创新成果和优秀实践经验，力求深刻领悟中学数学课程改革的理念与精神，适应新世纪高等师范院校数学教育教学改革实践。本书第一版自2009年出版以来，受到广大读者的认可和欢迎，重印了5次并于2011年获吉林省优秀教材三等奖。第二版是在保持第一版特色及内容结构的基础上，根据新修订的课程标准以及近几年用书教师和学生的反馈信息，对相应的内容进行修订。
本书既可作为高等师范院校数学教育专业本、专科数学教学论课程的教材，也可作为中学数学教师继续教育以及其他各级、各类数学教育教学工作者的教学科研参考书。
目录
绪论
第一节 数学教学论的学科特点
一、数学教学论是一门综合性很强的
独立学科
二、数学教学论是一门实践性很强的
理论学科
三、数学教学论是一门正在完善的
学科
第二节 数学教学论的研究内容
第三节 数学教学论的研究方法
一、历史研究法
二、问卷调查法
三、实验研究法
四、个案研究法
第四节 学习数学教学论的
重要意义
一、学习数学教学论有助于缩短师范生
转为教师的周期
二、学习数学教学论能提高师范生的
数学教育理论水平
三、学习数学教学论能使师范生掌握
数学课堂教学的基本技能
四、学习数学教学论有利于师范生形成
数学教育教学研究的能力
五、学习数学教学论对普及新一轮基础
教育改革有特殊意义
思考题
本章参考文献
第一章 中学数学教育改革回顾
第二章 中学数学课程改革
第三章 数学特点与中学数学
第四章 数学思维与学生发展
第五章 中学数学能力与教学
第六章 中学数学学习
第七章 中学数学课程与教学
第八章 师范生的培养与综合素质优化
第九章 数学教育理论与中学数学教学
第十章 中学数学思想方法
第十一章 中学数学课堂教学基本技能
第十二章 中学数学教育测量与评价
第一节 数学教学论的学科特点
一、数学教学论是一门综合性很强的
独立学科
二、数学教学论是一门实践性很强的
理论学科
三、数学教学论是一门正在完善的
学科
第二节 数学教学论的研究内容
第三节 数学教学论的研究方法
一、历史研究法
二、问卷调查法
三、实验研究法
四、个案研究法
第四节 学习数学教学论的
重要意义
一、学习数学教学论有助于缩短师范生
转为教师的周期
二、学习数学教学论能提高师范生的
数学教育理论水平
三、学习数学教学论能使师范生掌握
数学课堂教学的基本技能
四、学习数学教学论有利于师范生形成
数学教育教学研究的能力
五、学习数学教学论对普及新一轮基础
教育改革有特殊意义
思考题
本章参考文献
第一章 中学数学教育改革回顾
第二章 中学数学课程改革
第三章 数学特点与中学数学
第四章 数学思维与学生发展
第五章 中学数学能力与教学
第六章 中学数学学习
第七章 中学数学课程与教学
第八章 师范生的培养与综合素质优化
第九章 数学教育理论与中学数学教学
第十章 中学数学思想方法
第十一章 中学数学课堂教学基本技能
第十二章 中学数学教育测量与评价
