声乐基础教程（第二册）
￥57.00定价
作者： 高师《声乐基础教程》教材编写组
出版时间：2020-09
出版社：人民音乐出版社
- 人民音乐出版社
- 9787103027998
- 124724
- 41258012-8
- 2020-09
- J616
- 艺术类
- 本科 高职 中职
内容简介
《声乐基础教程》是根据原国家教委1995年颁发的《高师二、三年制专科音乐教育专业学科课程方案》所确定的声乐课教学任务：“使学生初步建立正确的声音概念；掌握正确的发声方法，能正确地分析和处理声乐作品；具有范唱能力；掌握童声及变声期的训练方法”为编撰基本原则进行编写的。编写中我们突出了师范性与教学性，加强了针对性与适应性，力求能够符合培养目标与教学对象的实际。 《声乐基础教程（第二册）》的编写具有一定难度，因为建国以来，声乐教材一直仅有声乐教学作品选，根本没有声乐基础理论与发声等技能与技巧训练等的规范内容，以至于莫衷一事，各自为政的教学现象普遍存在。为统一并逐步规范教学内容，使学生全面掌握声乐学科的从属内容，经过我们反复研究，并本着实践与探索的精神编就了这部教材。按照教程性的体例，以学期为教学阶段，并以年级划分教材分册，按年级分两册出版。 《声乐基础教程（第二册）》不仅可供高师音乐专业专科教学使用，它还可作为本科一、二年级学生的教学用书，并可成为函大等成人教育的教材。总之，期望着这部教材的实用价值能在教学的普遍实践中得到鉴定与修正。为此，能够听到大家的宝贵意见该是我们所企盼的。
目录
二年级一期
导言
声乐的生理基础（3）
一、稳定歌唱的呼吸机能与训练
（一）气息的支持与控制
（二）气息的控制与乐句的长短
（三）气息的控制与音量的强弱
（四）气息的控制与速度的快慢
（五）气息的控制与音色的变化
二、发声器官的整体运动与局部协调
（一）整体与局部的系统关系
（二）音域的扩展与声区的划分
（三）换声区与换声点
（四）声区的统一与混合共鸣的协调
发声练习
歌曲摘句练习
声乐的表演基础
一、声乐表演的基本特征
（一）三位一体的二度创造
（二）气韵生动的声腔造型
（三）神形兼备的形体动作
一、声乐表演的艺术处理
二、声乐语调处理的基本因素与技巧
（一）语调的轻重强弱
（二）语调的高低抑扬
（三）语调的快慢疾徐
（四）语调的顿挫连断
四、声乐表演的艺术形态
（一）以抒情为主的声乐形态
（二）以叙事为主的声乐形态
（三）以戏剧性为主的声乐形态
（四）以影视性为主的声乐形态
二年级二期
导言
声乐的生理基础（4）
一、歌唱发声的生理卫生
（一）歌唱发声的生理、心理健康
（二）歌唱发声与生活制度
（三）歌唱发声与饮食
二、科学发声与嗓音保健
三、青少年的嗓音生理与保护
（一）变声期前的嗓音与保护
（二）变声期的嗓音与保护
变声期的发声器官的生理变化
变声期的年龄
变声期周期
变声期嗓音保护
四、嗓音疾患的一般治疗
（一）药物治疗
（二）手术治疗
（三）物理治疗
（四）休声、禁声
（五）嗓音矫正
五、歌唱发声错误的纠正
（一）漏气及其纠正
（二）憋气及其纠正
（三）声音低位及其纠正
（四）喉音及其纠正
（五）鼻音及其纠正
（六）颤抖及其纠正
（七）白声及其纠正
发声练习
歌曲摘句练习
声乐的教学基础
一、声乐教学的意义
（一）声乐教学是音乐教育的重要组成部分
（二）声乐教学是美育素质教育的重要手段
（三）声乐教学对促进精神文明建设具有重要作用
（四）声乐教学对音乐文化活动的开展具有推动作用
二、师范与中学声乐教学
（一）师范声乐教学简述
（二）中学声乐教学简述
三、声乐教学的原则
（一）思想性与艺术性
（二）科学性与系统性
（三）形象性与直观性
（四）实践性与理论性
（五）针对性与量力性
四、声乐教学的方法
（一）讲授法与演示法
（二）练习法与模仿法
（三）交流法与对比法
（四）听赏法与情境法
五、声乐教学的课型
（一）理论课与实践课
（二）集体课与个别课
六、童声训练
（一）童声的基本特征
（二）童声训练的目的与意义
（三）童声训练的基本内容与方法
听觉训练
姿势训练
呼吸训练
发声训练
独唱训练
合唱训练
（四）童声训练中需要注意的问题
导言
声乐的生理基础（3）
一、稳定歌唱的呼吸机能与训练
（一）气息的支持与控制
（二）气息的控制与乐句的长短
（三）气息的控制与音量的强弱
（四）气息的控制与速度的快慢
（五）气息的控制与音色的变化
二、发声器官的整体运动与局部协调
（一）整体与局部的系统关系
（二）音域的扩展与声区的划分
（三）换声区与换声点
（四）声区的统一与混合共鸣的协调
发声练习
歌曲摘句练习
声乐的表演基础
一、声乐表演的基本特征
（一）三位一体的二度创造
（二）气韵生动的声腔造型
（三）神形兼备的形体动作
一、声乐表演的艺术处理
二、声乐语调处理的基本因素与技巧
（一）语调的轻重强弱
（二）语调的高低抑扬
（三）语调的快慢疾徐
（四）语调的顿挫连断
四、声乐表演的艺术形态
（一）以抒情为主的声乐形态
（二）以叙事为主的声乐形态
（三）以戏剧性为主的声乐形态
（四）以影视性为主的声乐形态
二年级二期
导言
声乐的生理基础（4）
一、歌唱发声的生理卫生
（一）歌唱发声的生理、心理健康
（二）歌唱发声与生活制度
（三）歌唱发声与饮食
二、科学发声与嗓音保健
三、青少年的嗓音生理与保护
（一）变声期前的嗓音与保护
（二）变声期的嗓音与保护
变声期的发声器官的生理变化
变声期的年龄
变声期周期
变声期嗓音保护
四、嗓音疾患的一般治疗
（一）药物治疗
（二）手术治疗
（三）物理治疗
（四）休声、禁声
（五）嗓音矫正
五、歌唱发声错误的纠正
（一）漏气及其纠正
（二）憋气及其纠正
（三）声音低位及其纠正
（四）喉音及其纠正
（五）鼻音及其纠正
（六）颤抖及其纠正
（七）白声及其纠正
发声练习
歌曲摘句练习
声乐的教学基础
一、声乐教学的意义
（一）声乐教学是音乐教育的重要组成部分
（二）声乐教学是美育素质教育的重要手段
（三）声乐教学对促进精神文明建设具有重要作用
（四）声乐教学对音乐文化活动的开展具有推动作用
二、师范与中学声乐教学
（一）师范声乐教学简述
（二）中学声乐教学简述
三、声乐教学的原则
（一）思想性与艺术性
（二）科学性与系统性
（三）形象性与直观性
（四）实践性与理论性
（五）针对性与量力性
四、声乐教学的方法
（一）讲授法与演示法
（二）练习法与模仿法
（三）交流法与对比法
（四）听赏法与情境法
五、声乐教学的课型
（一）理论课与实践课
（二）集体课与个别课
六、童声训练
（一）童声的基本特征
（二）童声训练的目的与意义
（三）童声训练的基本内容与方法
听觉训练
姿势训练
呼吸训练
发声训练
独唱训练
合唱训练
（四）童声训练中需要注意的问题
