教育心理学 / 21世纪教育科学系列教材
￥34.00定价
作者： 李晓东、赵群
出版时间：2012年4月
出版社：北京大学出版社
- 北京大学出版社
- 9787301137765
- 1版
- 153235
- 0041159746-1
- 平装
- 16流
- 2012年4月
- 270
- 284
- 教育学
- 心理学
- G44
- 教育
- 研究生、本科、师范
内容简介
本书立足于写作一本真正适用于教师教和学生学的教材，目前很多教育心理学书籍更象学术专著，内容很全面，但是很抽象，教师在教学时使用往往感到困难，学生也觉得艰涩难懂，实用性差。本书力图克服这方面的缺点。同时，从培养未来的教师出发，增加许多实际技能，并结合新课程改革，把教育心理学与教育教学过程实际结合起来，除内容上尽量采用新资料外，也通过阅读栏的形式扩大读者的视野，增加趣味性。全书分为学习心理与教学心理两个部分共13章。在学习心理部分包括：学习理论、知识与概念的学习、问题解决、学习策略、学习迁移、品德养成、学习动机、个别差异（学习风格，认知风格）。教学心理部分包括：教学心理、教学目标与教学设计、课堂教学、课堂管理、教学评价、教师心理。 2008年选题。 包销1000册。
目录
编写说明
第一章 学习理论
第一节 行为主义的学习理论
第二节 社会认知学习理论
第三节 信息加工学习论
第四节 认知结构学习论
第二章 知识与概念的学习
第一节 知识的分类与表征
第二节 知识的获得
第三节 概念的学习
第三章 问题解决
第一节 问题解决概述
第二节 问题解决的过程与方法
第三节 知识与问题解决
第四节 教科书问题解决
第四章 学习策略
第一节 学习策略概述
第二节 几种主要的学习策略
第三节 学习策略的教学
第五章 学习迁移
第一节 迁移的概述
第二节 迁移的理论
第三节 迁移的指导
第六章 品德形成与培养
第一节 品德心理概述
第二节 品德形成的理论
第三节 品德形成的心理过程与条件
第七章 学习动机
第一节 学习动机的一般概述
第二节 学习动机的理论
第三节 学习动机的培养与激发
第八章 个别差异
第一节 学习风格
第二节 智力差异
第三节 学习困难儿童的特点与教育
第九章 教学目标与教学设计
第一节 教学目标的一般概述
第二节 教学目标的陈述
第三节 教学设计
第十章 课堂教学
第一节 教学事件
第二节 教学方法
第三节 教学模式
第四节 有效教学
第十一章 课堂管理
第一节 课堂管理的目标与内容
第二节 课堂问题行为的类型与成因
第三节 课堂问题行为的处理
第十二章 教学评价
第一节 教学评价的概述
第二节 教学评价的方法与技术
第十三章 教师心理
第一节 教师的角色与威信
第二节 教师的心理品质
第三节 有效教师的教学行为
第四节 教师专业发展
第一章 学习理论
第一节 行为主义的学习理论
第二节 社会认知学习理论
第三节 信息加工学习论
第四节 认知结构学习论
第二章 知识与概念的学习
第一节 知识的分类与表征
第二节 知识的获得
第三节 概念的学习
第三章 问题解决
第一节 问题解决概述
第二节 问题解决的过程与方法
第三节 知识与问题解决
第四节 教科书问题解决
第四章 学习策略
第一节 学习策略概述
第二节 几种主要的学习策略
第三节 学习策略的教学
第五章 学习迁移
第一节 迁移的概述
第二节 迁移的理论
第三节 迁移的指导
第六章 品德形成与培养
第一节 品德心理概述
第二节 品德形成的理论
第三节 品德形成的心理过程与条件
第七章 学习动机
第一节 学习动机的一般概述
第二节 学习动机的理论
第三节 学习动机的培养与激发
第八章 个别差异
第一节 学习风格
第二节 智力差异
第三节 学习困难儿童的特点与教育
第九章 教学目标与教学设计
第一节 教学目标的一般概述
第二节 教学目标的陈述
第三节 教学设计
第十章 课堂教学
第一节 教学事件
第二节 教学方法
第三节 教学模式
第四节 有效教学
第十一章 课堂管理
第一节 课堂管理的目标与内容
第二节 课堂问题行为的类型与成因
第三节 课堂问题行为的处理
第十二章 教学评价
第一节 教学评价的概述
第二节 教学评价的方法与技术
第十三章 教师心理
第一节 教师的角色与威信
第二节 教师的心理品质
第三节 有效教师的教学行为
第四节 教师专业发展
