一、通识教育理论与实践
　通识教育的深度模式论略
　大学通识教育之再思考
　对美国高校通识教育的理解与感受——赴美通识教育的考察报告
　通识教育背景下创新性人才的培养
　“爱智慧”一词的讲与解
　试论儒家仁学思想在通识教育中的机遇与挑战
　学会愉悦：通识教育视域下的《论语》首章解读
　哲学时代与普遍性、特殊性、个体性——从通识课《<共产党宣言>导读》的逻辑看
　研讨课的魂是什么？——关于研讨课《哲学智慧与现代人生》教学中的思考
　美国研究型大学本科生就业竞争力培养模式研究——以密西根州立大学通识教育为例
二、中外高校德育理念、途径与方法
　通识教育背景下高校德育的风险与防范
　传统德育思想的现代转换与高校德育创新的时代化取向
　高校励志德育模式新探究
　高校大学生德育的弊端及对策
　公安院校特色德育研究
　通识教育视域下大学生人文精神教育实践途径探究
　江西共产主义劳动大学实践教学的基本经验及启示
　中国教育的历史传统及其传承的当代效应
　马克思人的本质理论对当代思想政治教育的启示
　思想政治教育学科建设的价值研究——理论与实践的关系视角
　思想政治教育与中国政治文化建设
　生态文明视阈下思想政治教育实践探究
　思想政治教育的信息剖面——思想政治教育信息研究的意义及现状
　网络化条件下高校思想政治教育工作思路与举措
　高校思想政治教育实施体验式教学探究
　市场经济条件下思想政治教育专业人才培养模式的构建
三、道德教育与时代化
　价值教育实现路径的思考
　价值观重构的关键——以中国价值观从传统到现代的历史嬗变为视角
　对高等学校信教学生的教育模式思考
　新媒体环境下道德教育的“变”与“不变”
　网络化对道德的负面影响及对策分析
　时代语境下大学生信仰教育的探索研究
　社会转型时期的青年价值观教育
　论思想政治教育中大学生感恩意识的培养
　中国传统道德教化与大学生基本道德规范的养成
　对美国青少年公民道德教育的审视与思考
　信念的特征与高校德育
　论通识教育背景下高校如何弘扬延安精神价值
　军校学员和谐人格培养初探
四、通识教育与思想政治理论课教学改革
　通识教育视域下的高校思想政治理论课的改革
　通识教育视阈下高校思想政治理论课的教学改革与创新
　“通识教育”在高校思想政治理论课教学改革中作用的探索
　在通识教育视阈中，重塑理念、创新方法——实现思想政治理论课教学改革新跨越的思考
　通识教育背景下高校思想政治理论课的创新教学探析——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学为例
　在大学通识教育中加强形势与政策教育的认识与实践
五、思想政治理论课教学的改革与创新
　论思想政治理论课教学中的人格培育
　高校思想政治理论课教学范式转换研究
　高校思想政治理论课教育教学有机论——从建设性后现代主义有机教育看
　论思想政治理论课教学方法的合力机制
　高校思想政治理论课实效性环境制约因素的思考
　高校思想政治理论课改革与大学生哲学思维素质的培育
　活·实·效：《马克思主义基本原理概论》课教学方法新探
　《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》中的整体性教学——以建立社会主义市场经济体制为例
　《中国近现代史纲要》知识目标的确立与实现
　提高《中国近现代史纲要》教学实效性的思考
　以史带论教学法在《中国近现代史纲要》课程教学中的应用
　《中国近现代史纲要》“能力导向”教学模式探索——以“农村包围城市”理论为例
　高校思想政治理论课教学改革的当代探索——论历史情景剧在《中国近现代史纲要》课教学中的作用
　本科生对思想政治理论课教学方法愿景的实证探析——以武汉理工大学为例
　思想政治理论课案例教学网络平台的构建原则与实施路径——基于“高校思想政治理论课案例教学共建共享中心”的分析
　基于“中国数字大学城”的思想政治理论课网络教学——以《思想道德修养与法律基础》课为例
　提升研究生思想政治理论教育接受效果探微一一基于研究生群体的心理视角
　高职思想政治理论课项目化教改的当代探索
后记