目 录　　第一章 学前心理学概述 1第一节 学前心理学的研究内容和任务 1一、学前心理学的研究内容 1二、学前心理学的研究任务 3三、学习学前心理学的意义 3第二节 学前心理学的研究原则和方法 4一、学前心理学的研究原则 4二、学前心理学的研究方法 5三、学前心理学的研究范式 9第三节 学前心理学的基本理论 10一、精神分析理论 11二、行为主义理论 13三、认知发展理论 15四、社会文化历史理论 17五、关键期(或敏感期)理论 18本章小结 19【推荐阅读】 19思考题 20　第二章 学前儿童心理发展的规律 21第一节 学前儿童心理发展的特征 22一、学前儿童心理发展的基本特点 22二、学前儿童心理发展的总趋势 23第二节 影响学前儿童心理发展的基本因素 26一、遗传与生理成熟因素 26二、环境与教育因素 28三、个体自身的心理因素 31第三节 学前儿童心理发展的年龄特征 32一、儿童心理年龄特征 32二、学前儿童心理发展的年龄阶段特征 33本章小结 43【推荐阅读】 43思考题 43　第三章 学前儿童心理发展的基础 44第一节 学前儿童生理的发展 45一、学前儿童身体的发育情况 45二、学前儿童神经系统的发展 46第二节 学前儿童动作的发展 47一、动作发展在学前儿童心理发展中的作用 47二、学前儿童动作发展的规律 50三、婴幼儿基本动作的发展 52四、学前儿童动作的训练 60本章小结 61【推荐阅读】 62思考题 62　第四章 学前儿童感知觉的发展 63第一节 感知觉概述 63一、什么是感觉和知觉 64二、感觉和知觉的功用 64三、感觉和知觉的种类 65四、感知觉对学前儿童发展的影响 65第二节 学前儿童感觉的发生和发展 66一、视觉 66二、听觉 68三、触觉 70四、味觉 72五、嗅觉 72第三节 学前儿童知觉的发生和发展 73一、空间知觉 73二、时间知觉 75第四节 学前儿童观察力的发展及其培养 76一、学前儿童观察力的发展 77二、学前儿童观察力的培养 77本章小结 78【推荐阅读】 78思考题 78　第五章 学前儿童注意的发展 79第一节 注意概述 79一、注意的概念 79二、注意的特征 80三、注意的功能 80四、注意的外部表现 81五、注意的分类 82六、注意的品质 84七、注意在学前儿童心理发展中的作用 85第二节 学前儿童注意发展的规律 86一、学前儿童注意的发生 86二、学前儿童注意的发展 88三、学前儿童注意品质的发展 92四、学前儿童注意发展的规律 93第三节 学前儿童注意力的培养 94一、借助艺术性语言 94二、利用幼儿的好奇心 94三、排除无关刺激物的干扰 94四、合理制定作息时间 95五、提出明确的目的和任务 95六、培养幼儿的兴趣 95七、丰富幼儿的生活 96八、开展丰富多彩的游戏 96九、培养幼儿的自我控制力 96本章小结 96【推荐阅读】 97思考题 97　第六章 学前儿童记忆的发展 98第一节 记忆概述 98一、什么是记忆 99二、记忆的种类 99三、记忆过程的分析 101四、记忆的品质 103五、记忆与学前儿童心理发展的关系 103第二节 学前儿童记忆的发生与发展 104一、婴儿期儿童记忆发展的特点 105二、幼儿期儿童记忆的发展特点 107三、幼儿记忆策略的发展 110第三节 学前儿童记忆力的培养 112一、运用记忆规律培养学前儿童记忆力 112二、给学前儿童记忆的材料要形象且方法要有趣 113三、帮助幼儿理解记忆的材料 113四、使用多种感官参与记忆过程 113五、帮助学前儿童掌握记忆的方法 114本章小结 115【推荐阅读】 116思考题 116　第七章 学前儿童想象的发展 117第一节 想象概述 117一、什么是想象 118二、想象的种类 120三、想象在学前儿童发展中的作用 123第二节 学前儿童想象的发展 125一、学前儿童想象有意性的发展 126二、学前儿童想象现实性的发展 127三、学前儿童想象创造性发展 129第三节 学前儿童想象力的培养 131一、丰富幼儿的表象并发展幼儿的语言表现力 132二、在文学艺术等活动中创造幼儿想象发展的条件 132三、在游戏中鼓励和引导幼儿大胆想象 132四、创设问题情境以训练幼儿的发散性思维 133五、在活动中进行适当的训练以提高幼儿的想象力 134六、抓住日常生活中的教育契机以引导幼儿进行想象 134本章小结 135【推荐阅读】 135思考题 135　第八章 学前儿童思维的发展 136第一节 思维概述 137一、思维的概念 137二、思维的特点 137三、思维的分类 138四、思维的形式 139五、思维的过程 140六、思维的品质 142七、思维对学前儿童心理发展的作用 144第二节 学前儿童思维的发展 145一、学前儿童思维的发生 145二、学前儿童思维的发展 145第三节 学前儿童思维的培养 151一、创设直接感知和动手操作的机会以培养儿童的直观动作思维 151二、提供具体、形象的各种活动以培养儿童的具体形象思维 152三、丰富学前儿童的语言以培养他们的抽象逻辑思维 152四、创设问题情境以培养儿童的创造性思维 153五、营造有利于学前儿童思维发展的环境 153本章小结 154【推荐阅读】 154思考题 154　第九章 学前儿童言语的发展 155第一节 言语概述 155一、什么是言语 156二、言语的种类 156三、言语的发展对学前儿童心理发展的意义 157第二节 言语获得理论 158一、强调后天学习的外因论 158二、强调先天因素的”内在”论 159三、先天与后天相互作用论 160第三节 学前儿童言语的发展 161一、语音的发展 161二、词汇的发展 163三、语法的掌握和口语表达能力的发展 166第四节 学前儿童言语能力的培养 167一、婴儿言语能力的培养 168二、幼儿言语能力的培养 169本章小结 170【推荐阅读】 171思考题 171　第十章 学前儿童情绪情感的发展 172第一节 情绪情感概述 172一、情绪情感的概念 173二、情绪和情感的功能 174三、情绪情感的特点 175四、情绪情感的分类 176五、情绪情感的表现 179六、情绪情感在学前儿童心理发展中的作用 180第二节 学前儿童情绪情感的发展 182一、学前儿童情绪的发生 182二、学前儿童情绪的发展 183三、学前儿童情绪情感的发展趋势 186第三节 学前儿童良好情绪的培养 189一、良好情绪的培养 189二、良好情感的培养 191本章小结 192【推荐阅读】 193思考题 193　第十一章 学前儿童个性的发展 194第一节 个性概述 194一、个性的含义及特征 195二、幼儿期是个性初步形成的时期 196第二节 学前儿童气质的发展 197一、气质概述 197二、婴儿气质的表现及类型 199三、幼儿气质发展的行为特征 201四、根据幼儿的气质类型进行教育 201第三节 学前儿童性格的发展 202一、性格概述 202二、婴儿性格的萌芽 203三、幼儿性格发展的年龄特征 204四、学前儿童性格的发展 205五、学前儿童性格的塑造 205第四节 学前儿童能力的发展 206一、能力概述 206二、学前儿童的能力初步形成并进一步发展 208三、学前儿童智力的发展 208四、学前儿童能力的差异 211五、学前儿童能力的培养 212第五节 多元智能理论 213一、多元智能的含义 214二、多元智能理论提出的依据 215三、多元智能理论的内容 217本章小结 222【推荐阅读】 223思考题 223　第十二章 学前儿童社会性发展 224第一节 社会性概述 225一、社会性的概念 225二、社会性的特点 225三、社会性的内容 225四、社会性在学前儿童心理发展中的作用 227第二节 学前儿童自我意识的发展 227一、学前儿童自我意识的发生 227二、学前儿童自我意识的发展 228三、学前儿童自我意识的培养 232第三节 学前儿童依恋的发展 233一、依恋的概念 233二、依恋的特点 233三、依恋的发展 234四、依恋的类型 235五、依恋的影响因素 236六、依恋对学前儿童心理发展的影响 238七、建立良好亲子依恋关系的策略 238第四节 学前儿童攻击性行为的发展 239一、攻击性行为的概念 239二、攻击性行为的分类 239三、学前儿童攻击性行为的发展 240四、学前儿童攻击性行为的影响因素 241五、学前儿童攻击性行为的干预策略 243第五节 学前儿童亲社会行为的发展 244一、亲社会行为的概念 244二、学前儿童亲社会行为的发展 245三、学前儿童亲社会行为的影响因素 246四、学前儿童亲社会行为的培养 248第六节 学前儿童性别角色的发展 250一、性别角色的概念 250二、学前儿童性别角色的发展 250三、学前儿童性别间的差异 251四、影响学前儿童性别发展的因素 252第七节 学前儿童同伴关系的发展 253一、同伴关系的概念 253二、学前儿童同伴关系的特点 254三、学前儿童同伴关系的类型 254四、学前儿童同伴关系的发展 255五、学前儿童同伴关系的影响因素 256六、同伴关系对学前儿童心理发展的意义 257本章小结 258【推荐阅读】 258思考题 259　第十三章 学前儿童的心理健康 260第一节 学前儿童心理健康概述 261一、心理健康的标准 261二、学前儿童心理健康的标准 262第二节 学前儿童常见的心理问题及调适 264一、吮吸手指 264二、任性 265三、攻击 267四、说谎 269五、分离焦虑 271第三节 感觉统合失调 273一、感觉统合失调概述 273二、感觉统合失调的类型 273三、感觉统合失调的原因 274四、感觉统合失调的识别 275五、感觉统合训练 275本章小结 282【推荐阅读】 283思考题 283