第一篇 为全面建设小康社会造就高素质专业化教师
  第一节 全面建设小康社会需要什么样的教师
   一、我国教师面临严峻挑战
   二、我国教师队伍现状不适应社会发展与教育改革的要求
   三、全面建设小康社会需要高素质专业化教师
  第二节 谁能造就高素质专业化教师
   一、我国教师教育发展历程与基本经验
   二、高素质教师的要求挑战教师教育
   三、教师专业化：提高教师素质的必由之路
   四、改革和创新教师教育，培养高素质专业化教师
  第三节 我国教师教育改革的战略选择
   一、我国教师教育改革面临着难得的历史机遇
   二、建设有中国特色的教师教育体系，实现教师教育科学发展
   三、我国教师教育改革与发展的指导思想和基本思路
 第二篇 以专业化为导向，建立现代教师教育制度
  第一节 建立现代教师教育制度的紧迫性
   一、建立现代教师教育制度是教师专业化的必然要求
   二、现代教师教育制度的基本框架
   三、我国教师教育制度建设的成就与问题
   四、现代教师教育制度建设的对策
  第二节 完善的教师资格制度是现代教师教育制度建设的核心
   一、实行教师资格制度的意义
   二、我国教师资格制度的现状与问题
   三、国际教师资格制度的经验
   四、完善教师资格制度的总体思路
  第三节 建立教师专业标准是现代教师教育制度的前提
   一、教师专业标准是教师专业化的目标导向
   二、国际教师专业标准的几种模式
   三、建立我国的教师专业标准
  第四节 教师教育标准体系是现代教师教育制度的保障
   一、建立“教师教育机构资质认证标准”及认证机制
   二、建立“教师教育课程标准”及鉴定机制
   三、建立“教师教育质量评估标准”及评估机制
  第五节 完善教师培养制度
   一、建立免费师范教育制度
   二、创新教师教育学科与专业学位制度
 第三篇 以本科化为起点，提升中小学教师学历层次
  第一节 提升中小学教师学历层次的战略意义
   一、教师学历层次提升的国际教师教育的发展进程
   二、新增小学教师本科化具有战略意义
  第二节 实施新增小学教师本科化的现实条件
   一、我国已基本具备小学教师本科化的社会经济条件
   二、小学教师供求关系的新变化为小学教师本科化创造了机遇
   三、实践经验为小学教师本科化教育提供了有力支撑
   四、我国教育的迅速发展为小学教师本科化提供了前提条件
  第三节 实施新增小学教师本科化战略的基本思路与政策建议
   一、实施新增小学教师本科化发展战略的基本思路
   二、实施新增小学教师本科化发展战略的政策建议
  第四节 多管齐下，促进中学教师学历层次提升
   一、促进初中教师学历层次提升
   二、大力提升高中教师学历层次
  第五节 大力发展教育专业学位教育
   一、教育硕士专业学位教育的发展
   二、教育博士专业学位的设立
 第四篇 面向实践，推进教师教育课程改革
  第一节 国际教师教育课程改革的基本趋势
   一、国际教师教育课程设置的改革趋势
   二、国外教师教育课程改革的探索
   三、国际教师教育课程实施模式的新取向
   四、国际课程评价发展的基本趋势
  第二节 我国教师教育课程改革现状
   一、当代中国教师教育课程改革历程
   二、我国教师教育课程改革中存在的问题
  第三节 我国教师教育课程改革原则与目标
   一、我国教师教育课程改革的基本方向
   二、我国教师教育课程改革的总体目标与基本原则
  第四节 我国教师教育课程改革的策略
   一、走向专业化的教师教育课程设置
   二、实践取向的教师教育课程内容改革
   三、创新教师教育课程实施模式
   四、多元化的教师教育课程评价
 第五篇 以提高质量为宗旨，创新教师培养模式
  第一节 我国教师培养模式改革的紧迫性
   一、社会发展和基础教育变革的客观要求
   二、我国教师教育健康发展的内在需要
   三、国际教师培养模式改革的启示
  第二节 我国教师培养模式演变、现状和面临的主要矛盾
   一、我国教师培养模式的历史演变
   二、我国教师培养的基本模式
   三、我国部分师范大学教师培养模式改革特点
   四、我国教师培养模式改革存在的矛盾
  第三节 我国教师培养模式改革的基本框架
   一、改革目标：创建开放、多元、高效的教师培养模式
   二、培养目标：适应基础教育需要的多规格的高素质教师
   三、招生制度：让有教师潜质的学生读师范
   四、模式类型：多元模式并存与特色追求
   五、管理体制：以大学教育学院为核心的多元主体的合作关系
   六、质量评估：以教师资格制度为先导的师范毕业生质量监测体系
  第四节 推进我国教师培养模式改革的政策建议
   一、积极推进教师培养模式改革，加强对教师教育的分类指导
   二、加强本科与研究生层次教师教育的衔接，加快研究型教师的培养
   三、切实推动教育实习基地建设，强化师范生教育实践能力的培养
   四、以实践为导向，完善课程体系
   五、面向义务教育，创新农村学校教师培养模式
   六、加强合作，充分发挥大学、政府、中小学在教师教育中的作用
 第六篇 构建终身学习体系，促进教师持续发展
  第一节 构建教师终身学习体系是时代发展的必然要求
   一、建设学习型社会要求教师成为终身学习的先行者
   二、基础教育改革与发展要求教师成为终身学习的践行者
   三、教师发展的理论与实践要求教师成为终身学习者
  第二节 我国教师专业发展的成就与不足
   一、我国教师专业发展的历史进程
   二、我国教师专业发展的主要成就与经验
   三、我国教师专业发展的问题与不足
  第三节 国际教师专业发展的经验与启示
   一、终身学习和教师专业化的理念
   二、较为完善的政策保障体系
   三、合理的经费保障机制
   四、有效的激励机制
   五、形式多样的实施模式
   六、实践性取向的内容与过程
   七、一体化的教师教育体系
  第四节 构建教师终身学习体系的政策建议
   一、教师终身学习体系的基本内涵及架构
   二、促进教师终身学习体系协调发展的策略
   三、以教师终身学习体系促进教师专业发展的政策建议
 第七篇 以信息化为动力，加速教师教育现代化进程
  第一节 教师教育信息化的紧迫性
   一、信息化时代呼唤加快教育改革
   二、教师面临教育信息化的挑战
  第二节 我国教师教育信息化现状分析
   一、我国教育信息化的历史进程
   二、教师教育信息化面临的困难和问题
  第三节 加快我国教师教育信息化进程的战略与策略
   一、科学制订我国教师教育信息化的指导原则和发展目标
   二、整体推进我国教师教育的信息化
   三、制订和完善教师教育信息化的相关标准
   四、建立全国教师教育网络联盟，构建教师终身学习体系
   五、教师教育课程体系改革及信息技术与学科课程教学的整合