第一章 职业教育课程开发的观念革新
  第一节 职业教育课程的属性要求：学习者参与
   一、关于对课程的认识
   二、关于对课程的进一步理解
   三、关于课程的有关评述
  第二节 职业教育课程的属性指向：实践经验
   一、经验课程观对职业教育课程的意义
   二、经验课程观对中国职业教育课程发展的启示
  第三节 职业教育课程的内容载体：工作任务
   一、职业工作任务作为一个载体为职教课程内容提供了一个基本框架
   二、完成工作任务的学习可以实现学校与培训提供者的有效合作
   三、完成工作任务的真实工作情境使得隐性课程的功能凸现
  第四节 职业教育课程的指导思想：设计导向
   一、“设计导向”工作过程系统化课程的理论支点
   二、“设计导向”的职业教育思想
   三、“设计导向”思想体现了“工作任务”来源于职业高于职业
 第二章 我国职业教育课程开发模式的演变
  第一节 职业教育课程开发的初始模式学科系统化
   一、我国高等职业教育学科系统化课程开发
   二、我国高等职业教育学科系统化课程结构
   三、我国高等职业教育学科系统化课程实施困境
  第二节 职业教育课程开发的次生模式：职业分析导向
   一、以职业能力分析为导向的职教课程改革
   二、以职业资格证书为导向的职教课程改革
   三、以综合职业能力为导向的多元整合型职教课程改革
  第三节 职业教育课程开发的发展模式：工作过程化
   一、工作过程导向课程的提出
   二、工作过程系统化课程的思想
   三、工作过程系统化课程的开发
 第三章 国际职业教育课程开发的分析
  第一节 国际职业教育课程开发的典型代表
   一、双元制课程开发模式
   二、CBE课程开发模式
   三、MES课程开发模式
  第二节 国际职业教育课程开发模式的比较
   一、国外职业教育主要课程开发模式的形成背景
   二、国外职业教育主要课程开发模式的比较
   三、国外职业教育主要课程开发模式在我国实施存在的问题
  第三节 国际职业教育课程开发模式的启示
   一、国外职业教育课程开发模式的借鉴与选择
   二、国外职业教育课程开发模式的启示
 第四章 高职院校财经类专业课程开发的定向准备
  第一节 财经类专业课程开发的难点：布局谋篇
   一、高职财经类专业发展现状
   二、财经类高职教育的定位
  第二节 财经类专业课程开发的意义：回归本位
   一、课程开发是财经类职业教育的立身之本
   二、财经类教育课程开发是专业建设的重要前提
   三、课程开发促使财经类高职人才专业技能体系重构
  第三节 财经类专业课程开发的方法：他山之石
   一、财经类专业课程开发首先要寻找逻辑起点和顺序
   二、财经类专业课程开发应注意与工科专业的区别
   三、财经类专业课程开发要解决好教学目标及教学内容组织两个层面的问题
   四、财经类专业课程开发要把握好一些关键问题
 第五章 高职市场营销专业课程开发的选择：项目课程
  第一节 市场营销专业项目课程开发的思想
   一、高职市场营销专业项目课程开发的必要性
   二、高职市场营销专业项目课程开发中存在问题的思辨
   三、市场营销专业项目课程开发的思想
  第二节 市场营销专业项目课程开发的技术
   一、市场营销职业工作分析
   二、市场营销专业项目课程结构的设计
  第三节 市场营销专业项目课程的组织与实施
   一、市场营销专业项目课程的组织准备
   二、市场营销专业项目课程的实施
   三、完成企业实际营销项目
 第六章 高职市场营销专业课程开发的选择：学习领域课程
  第一节 课程开发的起点：市场营销职业工作分析
   一、市场营销职业工作分析
   二、市场营销职业工作分析注意事项
  第二节 课程开发的难点：市场营销专业学习领域设计
   一、市场营销职业行动领域分析开发
   二、市场营销专业学习领域的设计
  第三节 课程开发的成果：市场营销专业学习领域课程体系
   一、市场营销专业学习领域课程体系
   二、市场营销专业学习领域课程体系的说明
 第七章 高职院校课程开发的理性反思
  第一节 工作过程导向课程开发的重点：过程控制
   一、工作过程的发现与揭示
   二、工作任务的分析与归纳
   三、学习情境的设计与开发
  第二节 工作过程导向课程实施的难点：教学组织
   一、传统教学秩序遭到颠覆
   二、学科教师能力受到挑战
   三、教学评价方式面临变革
  第三节 工作过程导向课程评价的要点：质量标准
   一、课程评价的针对性
   二、课程评价的科学性
   三、课程评价的开放性
 附录一：市场营销专业标准
 附录二：市场营销专业学习领域课程标准
 主要参考文献
 后记