如何成为反思型教师：课堂教学必备技能（第九版）（教育新视野）
￥98.00定价
作者： [美]詹姆斯·M.库珀[James M. Cooper]
出版时间：2018年1月
出版社：中国人民大学出版社
- 中国人民大学出版社
- 9787300239323
- 1-1
- 267177
- 2018年1月
内容简介
本书在美国是要成为教师的高校学生必读的指导教材，对于如何组织、管理班级，进而提高学生的学习成就，提供了切实可行的策略和建议，例如：创设适于学习的环境，提供成功教学课堂，建立学习型组织，树立榜样，有效地利用在校时间，以及提供有用的教学资源等。 本书在亚马逊全球销售排行榜上名列前茅。本书阐述全面、详细，理论分析研究与实践指导并重，较强的操作性，更有助于帮助教师改进其教学组织与课堂管理技能，具有极大的参考价值和借鉴意义。本书可作为广大师范生的实习手册及新教师入门指导。
目录
第1章有效教学有效教学反思型教学决策模式影响教学决策的因素参考文献注释第2章教学目标教学目标的来源有效的教学目标的标准编写教学目标的三个步骤教学目标怎样帮助我们备课？教学目标如何帮助教师教学？参考文献注释第3章教学计划与设计计划是人类的……从概念图出发学习前与学习后谬误与事实新手与专家用戏剧做类比其他比喻方式计划只是开始参考文献注释第4章使学生参与学习教学计划的起始阶段是什么？何时开展教学计划起始阶段的活动？设计教学启动活动的案例教学计划中的讨论阶段是什么？如何使用教学计划中的”讨论”？为学生参与讨论做好准备设计讨论设计讨论的框架教学计划的”结束”阶段是什么？如何设计教学结束阶段？设计结尾的案例参考文献注释第5章提问技巧关于提问我们知道什么？教育目标分类学的六种水平设计问题的建议等待时间教师反馈学生自主提问提问技巧和差异性的学习参考文献注释第6章差异化教学什么是”差异化教学”为什么要开展差异化教学差异化教学的课堂起源差异化教学的一些方式差异化教学的核心原则走向差异化教学参考文献注释第7章多元文化教学什么是多元文化教学方式？文化：近距离审视多元文化教学方式中的文化”我不属于什么种族，我就是标准”：探究多元文化教学方式中教师身份的作用要成为能够实施多元文化教学的教育者，我需要知道什么？创设多元文化课堂作为采用多元文化教学方式的教育者，我应该是（成为）怎样的人？反思多元文化教学所需要的教师专业发展结语：指向多元文化教学的扎根理论参考文献注释第8章班级管理原理什么是班级管理？为什么班级管理会成为一个问题？班级管理的三种类型班级管理的任务最后总结参考文献注释第9章合作学习合作学习的一般环境合作学习的基本特征常见的三类合作学习模式什么时候小组活动不是合作学习？简单的合作学习形式复杂的合作学习形式提高学生的社会技能有效管理以支持合作学习在全校范围内开展合作学习参考文献注释第10章评价评价（evaluation）还是评定（assessment）？评价过程选择策略编写测验题编制量规学生档案袋形成判断判断类型评价与标准什么是标准化测验选择标准化测验运用标准化测验技术的作用参考文献注释答案译者后记
