- 中国人民大学出版社
- 9787300267333
- 1-1
- 277046
- 2019年5月
- 148
- 272
- G633.302
内容简介
本书是继《语文课》《语文课Ⅱ》之后，连中国老师有关语文学习的第三本书。在与《语文课》《语文课Ⅱ》保持连贯性的基础之上，本书一方面将阅读的重点指向整本书阅读，另一方面更侧重语文课堂和写作。 全书分为上下两编，共包括30篇有关阅读、写作和语文课堂教学的教育随笔，附录为2篇高一学生的语文学习体悟。 作者认为，阅读与写作最核心的意义和价值，是帮助我们摆脱我们每个人已经溺于社会的既定而坚实的硬壳。而隽永的兴味与坚强的思考，就是“人”内在丰富的成长，是我们课堂中最稀缺的两样东西。惟有“内在丰富的成长”，才能帮助我们摆脱那个顽固的“既定”。 通过阅读与写作，经由语文课这一路径，让我们一起去寻找并建构每个人自我的生命意义。在这个意义上认识与理解语文，才能接近语文课内在而真实的那份骄傲。
目录
芳华，还是风华？ ００１阅读的人心中繁星如沸——如何让阅读有效发生 ００５当我们立体、深度地走进别人的时候，才能照见自己——整本书阅读的策略及阅读举隅 ０１１真读是打开整本书阅读的不二法门——阅读一本书如暮色天降 ０１７不负年华不负君——推动整本书阅读应该把握的三个核心维度与六个问题 ０２８教育的魅力源自我们灵魂的亮度——谈阅读的价值及策略 ０４１课堂是一位脚踏河岳、昂首云霄的巨人——没有内心的成长与充实，便无法抗拒外界的简单与荒诞０５１在文脉里斑斓且辉煌地走过——听《斑羚飞渡》一课引发的阅读琐思 ０６３孩子们应该知晓并珍爱的十条课堂宣言 ０７６写作的塌陷，可能会是整个”人”的塌陷——读张大春老师《文章自在》 ０９０阅读与写作对我们的孩子到底意味着什么？ １０４我渐渐知道自己的语文课应该指向”人”——以第二届全国中学语文批判性思维教学现场会研究课《药》为例 １０８语文思辨教学的人文指向 １３６万变不离其宗的语文教学五法 １４９教育如天，语文是地——与王尚文先生的语文对话 １６１让学习始终形神兼备地发生——有关学习任务群的理解、再建及实施注意事项 １８７语文高分到底离我们有多远？ １９８语文高考备考应从”不仅仅”开始 ２０３教师：一座被生命的泪水雕塑过的天庭——一位语文老师的生命成长历程 ２０９做个真正意义上的好老师难，难就难在”简单” ２２３语文，帮助我们体察生命的活泼灵性与巍巍高度 ２２６孩子们，我们不能被现实彻底征服 ２３５”人”是影响学生最丰富且最深刻的力量 ２４１教育的级别，首先来自教育者生命”悟得”的级别 ２４８附：两位学生的语文学习体悟 ２５５
