高等学校教师职业道德修养（配数字资源） / 高等学校教师岗前培训教材
￥38.00定价
作者： 宋明
出版时间：2019-07
出版社：西南大学出版社
- 西南大学出版社
- 9787562198925
- 1版
- 283207
- 43242678-1
- 平装
- 16开
- 2019-07
- 244
- 教育学
- 教育学
- G645.16
- 通用
内容简介
《高等学校教师职业道德修养》特点：
首先，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实习近平关于师德师风建设的系列重要讲话精神，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，提高政治站位，做到“两个维护”，把政治建设放在首位。加强政治建设，就是要把准教材的政治方向。我们所要坚守的政治方向，就是共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想、“两个一百年”奋斗目标，就是党的基本理论、基本路线、基本方略。《高等学校教师职业道德修养》的编写宗旨，就是立足于更好地为人民服务，为我们党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。
其次，不仅要让培训学员了解高校教师职业道德的具体规范和要求，更要让他们树立正确的师德意识和科学的执教理念。《高等学校教师职业道德修养》正是基于此进行编写，同时有一些理念上的提升。一方面，道德是主体的自我立法，师德是教师言行的首道“防波堤”、教育教学活动的“保险丝”。高校教师要在履行教育、教学责任和义务的过程中锤炼出坚强的道德意志，从而在体验为师之道的基础上形成内在的、运用自如的教育行为习惯。另一方面，高校教师有了科学的执教理念，自然就会知道在教书育人的实践活动中，自己到底应该怎么以身作则，到底应该怎么言传身教。
再次，《高等学校教师职业道德修养》作为高校教师岗前培训教材，要理论联系实际，不能理论、实践“两张皮”。
《高等学校教师职业道德修养》以关于师德师风建设的系列重要讲话为指导，坚持培育和践行社会主义核心价值观，注重马克思主义理论与伦理学、教育学、心理学、社会学和思想政治教育学等学科的有机结合，注重反映新时期教育部颁布的各项师德师风建设制度和规范，并辅之以大量的高校教师先进典型和师德师风建设优秀案例，尽量让培训学员在学习中有身临其境的感受。
首先，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实习近平关于师德师风建设的系列重要讲话精神，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，提高政治站位，做到“两个维护”，把政治建设放在首位。加强政治建设，就是要把准教材的政治方向。我们所要坚守的政治方向，就是共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想、“两个一百年”奋斗目标，就是党的基本理论、基本路线、基本方略。《高等学校教师职业道德修养》的编写宗旨，就是立足于更好地为人民服务，为我们党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。
其次，不仅要让培训学员了解高校教师职业道德的具体规范和要求，更要让他们树立正确的师德意识和科学的执教理念。《高等学校教师职业道德修养》正是基于此进行编写，同时有一些理念上的提升。一方面，道德是主体的自我立法，师德是教师言行的首道“防波堤”、教育教学活动的“保险丝”。高校教师要在履行教育、教学责任和义务的过程中锤炼出坚强的道德意志，从而在体验为师之道的基础上形成内在的、运用自如的教育行为习惯。另一方面，高校教师有了科学的执教理念，自然就会知道在教书育人的实践活动中，自己到底应该怎么以身作则，到底应该怎么言传身教。
再次，《高等学校教师职业道德修养》作为高校教师岗前培训教材，要理论联系实际，不能理论、实践“两张皮”。
《高等学校教师职业道德修养》以关于师德师风建设的系列重要讲话为指导，坚持培育和践行社会主义核心价值观，注重马克思主义理论与伦理学、教育学、心理学、社会学和思想政治教育学等学科的有机结合，注重反映新时期教育部颁布的各项师德师风建设制度和规范，并辅之以大量的高校教师先进典型和师德师风建设优秀案例，尽量让培训学员在学习中有身临其境的感受。
目录
第一章 道德是社会运行的主要支撑
第一节 道德的本质
第二节 道德的形成和发展
第三节 道德的特点与社会作用
第二章 高校教师应有高尚职业道德
第一节 教师职业与教师职业道德
第二节 中国优良教师职业道德传统
第三节 加强高校教师师德师风建设
第三章 高校教师职业道德的特点与原则
第一节 高校教师职业道德的特点
第二节 确立高校教师职业道德原则的依据
第三节 高校教师职业道德的原则
第四章 高校教师职业道德的结构与功能
第一节 高校教师职业道德结构
第二节 高校教师职业道德功能
第三节 高校教师职业道德境界
第五章 高校教师职业道德的主要规范
第一节 高校教师的义务
第二节 高校教师的良心
第三节 高校教师职业道德规范的内容
第六章 高校教师职业道德行为的选择
第一节 高校教师职业道德行为选择的含义和特点
第二节 高校教师职业道德行为选择的实现
第三节 高校教师职业道德禁行行为
第七章 高校教师职业道德的评价
第一节 高校教师职业道德评价的含义与意义
第二节 高校教师职业道德评价的标准与依据
第三节 高校教师职业道德评价的途径与方法
第八章 高校教师职业道德的自我修养
第一节 高校教师职业道德自我修养的含义与意义
第二节 高校教师职业道德自我修养的内容与境界
第三节 高校教师职业道德自我修养的途径与方法
第九章 高校教师个体高尚人格的塑造
第一节 人格与人格魅力
第二节 高校教师人格的价值辨析
第三节 高校教师高尚人格的力量与锤炼
第十章 高校教师个性心理品质的培养
第一节 高校教师个性心理品质的含义与内容
第二节 高校教师个性心理品质的的道德价值
第三节 高校教师个性心理品质优化的途径与方法
后记
第一节 道德的本质
第二节 道德的形成和发展
第三节 道德的特点与社会作用
第二章 高校教师应有高尚职业道德
第一节 教师职业与教师职业道德
第二节 中国优良教师职业道德传统
第三节 加强高校教师师德师风建设
第三章 高校教师职业道德的特点与原则
第一节 高校教师职业道德的特点
第二节 确立高校教师职业道德原则的依据
第三节 高校教师职业道德的原则
第四章 高校教师职业道德的结构与功能
第一节 高校教师职业道德结构
第二节 高校教师职业道德功能
第三节 高校教师职业道德境界
第五章 高校教师职业道德的主要规范
第一节 高校教师的义务
第二节 高校教师的良心
第三节 高校教师职业道德规范的内容
第六章 高校教师职业道德行为的选择
第一节 高校教师职业道德行为选择的含义和特点
第二节 高校教师职业道德行为选择的实现
第三节 高校教师职业道德禁行行为
第七章 高校教师职业道德的评价
第一节 高校教师职业道德评价的含义与意义
第二节 高校教师职业道德评价的标准与依据
第三节 高校教师职业道德评价的途径与方法
第八章 高校教师职业道德的自我修养
第一节 高校教师职业道德自我修养的含义与意义
第二节 高校教师职业道德自我修养的内容与境界
第三节 高校教师职业道德自我修养的途径与方法
第九章 高校教师个体高尚人格的塑造
第一节 人格与人格魅力
第二节 高校教师人格的价值辨析
第三节 高校教师高尚人格的力量与锤炼
第十章 高校教师个性心理品质的培养
第一节 高校教师个性心理品质的含义与内容
第二节 高校教师个性心理品质的的道德价值
第三节 高校教师个性心理品质优化的途径与方法
后记
