- 北京师范大学出版社
- 9787303167777
- 1版
- 36392
- 42246011-3
- 16开
- 2013-06
- 224
- 教育学
- 教育学
- G444
- 教育学
- 本科 研究生（硕士、EMBA、MBA、MPA、博士）
作者简介
内容简介
邱莉主编的这本《中学生认知与学习》遵循教育部《教师教育课程标准》要求，对中学生认知发展与学习的关系、中学生学习发生的过程、学习迁移、学习策略、学习风格等做了详尽的介绍。《中学生认知与学习》内容深入浅出，呈现形式多样，既有基本的学习心理理论，又有大量的案例分析，利于学习者理解理论知识并将理论知识运用于实际教育情境中。《中学生认知与学习》可作为教师教育专业相关课程的教材或参考用书，也可作为中学教师培训用书。
目录
第一章 绪论
第一节 认知与学习概述
第二节 认知与学习的研究内容和方法
第三节 高师生学习《中学生认知与学习》的意义
第二章 中学生的认知发展
第一节 中学生认知发展的特点
第二节 影响中学生认知发展的因素
第三节 中学生认知发展与学习的关系
第三章 学习心理的主要理论
第一节 学习的分类
第二节 行为主义学习理论
第三节 认知学习理论
第四节 建构主义学习理论
第四章 中学生学习动机与培养
第一节 学习动机及其作用
第二节 中学生学习动机的类型和特点
第三节 中学生学习动机的激发与培养
第五章 学习迁移
第一节 学习迁移的含义与分类
第二节 学习的迁移理论
第三节 促进中学生学习迁移的策略
第六章 学习策略
第一节 学习策略概述
第二节 学习策略的类型
第三节 学习策略的教学
第七章 学习风格
第一节 学习风格概述
第二节 常见学习风格及其学习特点
第三节 学习风格与因材施教
第八章 中学生学业不良问题及其指导
第一节 学业不良概念及类型
第二节 中学生学业不良的成因分析
第三节 中学学业不良生的教育指导
参考文献
第一节 认知与学习概述
第二节 认知与学习的研究内容和方法
第三节 高师生学习《中学生认知与学习》的意义
第二章 中学生的认知发展
第一节 中学生认知发展的特点
第二节 影响中学生认知发展的因素
第三节 中学生认知发展与学习的关系
第三章 学习心理的主要理论
第一节 学习的分类
第二节 行为主义学习理论
第三节 认知学习理论
第四节 建构主义学习理论
第四章 中学生学习动机与培养
第一节 学习动机及其作用
第二节 中学生学习动机的类型和特点
第三节 中学生学习动机的激发与培养
第五章 学习迁移
第一节 学习迁移的含义与分类
第二节 学习的迁移理论
第三节 促进中学生学习迁移的策略
第六章 学习策略
第一节 学习策略概述
第二节 学习策略的类型
第三节 学习策略的教学
第七章 学习风格
第一节 学习风格概述
第二节 常见学习风格及其学习特点
第三节 学习风格与因材施教
第八章 中学生学业不良问题及其指导
第一节 学业不良概念及类型
第二节 中学生学业不良的成因分析
第三节 中学学业不良生的教育指导
参考文献
