特殊需要儿童早期干预 / 21世纪特殊教育精品规划教材
￥39.00定价
作者： 秦奕
出版时间：2015年1月
出版社：南京师范大学出版社
- 南京师范大学出版社
- 9787565116261
- 51190
- 50212035-5
- 平装
- 16开
- 2015年1月
- 教育学
- 教育学
- G76
- 特殊教育、学前教育、心理学等
- 本专科
作者简介
内容简介
《特殊需要儿童早期干预/21世纪特殊教育精品规划教材》秉承“特殊需要儿童首先是儿童”的基本出发点，主张从“全人”的角度看待特殊需要儿童，强调在融合教育背景下探讨特殊需要儿童早期干预问题。因此，《特殊需要儿童早期干预/21世纪特殊教育精品规划教材》的设计框架突破以往“盲、聋、培智”三大类残障儿童早期干预为主体的设计思路，弱化“训练”为主的早期干预目标，结合最新颁布的《3—6岁儿童发展指南》和《幼儿教育指导纲要（试行）》的基本精神，面向所有0—6岁儿童的特殊需要，强调早期干预团队的综合服务特色，重点从儿童身体、情绪、语言、认知和艺术的发展角度评估、实施学前特殊需要儿童早期干预计划。另外，《特殊需要儿童早期干预/21世纪特殊教育精品规划教材》以案例贯穿始终，无论是理论观点的案例佐证，还是实践策略的案例说明，都取材于国内外研究成果和当前我国幼儿园、特殊学校的实地资料，这种理论联系实际的写作思路有助于学生较为深刻地理解这些抽象理论，也有助于学生将课堂的实践案例分析与今后的见习、实习等实践学习进行有效连接。
目录
前言
第一章 绪论
第一节 特殊需要儿童早期干预概述
一、早期干预的内涵
二、早期干预的意义
三、早期干预的任务
四、早期干预的模式
第二节 特殊需要儿童早期融合教育
一、早期融合教育的理念
二、早期融合教育环境设计
三、早期融合教育的评价
第三节 特殊需要儿童教师的素质
一、树立科学的儿童观与教育观
二、开展系统的早期干预活动
三、熟悉特殊需要儿童的相关法律法规
第四节 特殊需要儿童的家长工作
一、家长工作的意义
二、家长工作的方法
第二章 特殊需要儿童早期发展与教育评估
第一节 发展性早期评估概述
一、发展性早期评估的内涵
二、发展性早期评估的目的
三、发展性早期评估的特征
第二节 特殊需要儿童早期评估工具
一、筛查性测验工具
二、诊断性测验工具
三、教育性评估工具
第三节 观察法评估
一、观察法的运用原则
二、自然观察法
三、观察结果的应用
第三章 特殊需要儿童早期干预方案
第一节 特殊需要儿童早期干预目标
一、确定目标的根本依据
二、目标制订的基本原则
三、制订长期和短期目标
四、目标表述的基本要求
第二节 特殊需要儿童早期干预内容
一、选择内容的依据
二、早期干预内容
第三节 特殊需要儿童个别化早期干预计划
一、个别化教育计划的背景
二、个别化教育计划的制订步骤
三、个别化教育计划的主要内容
四、个别化早期教育计划特点
第四章 特殊需要儿童早期身体发展与干预
第一节 特殊需要儿童早期身体发展概述
一、特殊需要儿童早期身体发展表现
二、特殊需要儿童早期身体发展异常的可能原因
第二节 特殊需要儿童感官发展的早期干预策略
一、开展系统早期干预
二、调整教育环境和氛围
三、调整教学活动和游戏
四、发展有效交流技巧
五、提供同伴支持
第三节 运动发育迟缓儿童的早期干预策略
一、开展运动强化特殊教育
二、提供充足运动机会
三、家庭配合干预
第五章 特殊需要儿童早期情绪行为发展与干预
第一节 特殊需要儿童早期情绪行为发展概述
一、情绪或行为发展异常儿童的早期表现
二、儿童早期情绪行为发展异常的可能原因
第二节 特殊需要儿童情绪行为发展的早期干预策略
一、一级预防：预防问题行为发生
二、二级预防：防止问题行为发展
三、三级预防：干预消除问题行为
第三节 儿童中心游戏治疗
一、儿童中心游戏治疗概述
二、儿童中心游戏治疗的目标
三、儿童中心游戏治疗的基本原则
四、儿童中心游戏治疗的必需环境
第六章 特殊需要儿童早期语言发展与干预
第一节 特殊需要儿童早期语言发展异常的概述
一、特殊需要儿童早期语言发展的表现
二、特殊需要儿童早期语言发展异常的可能原因
第二节 特殊需要儿童语言发展的早期干预策略
一、语言情境干预
二、语言游戏干预
三、助学伙伴干预
第三节 特殊需要儿童戏剧治疗
一、特殊需要儿童戏剧治疗概述
二、特殊需要儿童戏剧治疗的操作过程
三、特殊需要儿童戏剧治疗技术实施要求
第七章 特殊需要儿童早期认知发展与干预
第一节 特殊需要儿童早期认知发展概述
一、特殊需要儿童早期认知发展的表现
二、儿童早期认知发展困难的可能原因
第二节 特殊需要儿童认知发展的早期干预策略
一、集中注意力的策略
二、提高记忆力的策略
三、提高想象力的策略
四、掌握抽象概念的策略
五、提高问题解决能力的策略
第三节 蒙台梭利特殊需要儿童感官教育
一、感官教育目的
二、蒙台梭利感官教育内容
三、蒙台梭利教师指导
第八章 特殊需要儿童早期艺术发展与干预
第一节 特殊需要儿童早期艺术发展概述
一、特殊需要儿童早期艺术感受与欣赏
二、特殊需要儿童早期艺术表现与创造
第二节 特殊需要儿童美术治疗
一、特殊需要儿童美术治疗概述
二、特殊需要儿童美术治疗技术
第三节 特殊需要儿童音乐治疗
一、特殊需要儿童音乐治疗概述
二、特殊需要儿童音乐治疗的操作程序
三、特殊需要儿童音乐治疗实践
第九章 0一3岁特殊需要儿童早期干预
第一节 O一3岁特殊需要儿童早期干预过程概述
一、发现．
二、筛查
三、转介
四、评估，
五、个别化家庭服务计划
第二节 0—3岁特殊需要儿童早期干预内容
一、大运动
二、精细动作
三、认知
四、语言
五、社会化
第三节 O一3岁特殊需要儿童早期干预策略
一、动作领域早期干预策略
二、认知领域早期干预策略
三、语言领域早期干预策略
四、社会性领域早期干预策略
参考文献
第一章 绪论
第一节 特殊需要儿童早期干预概述
一、早期干预的内涵
二、早期干预的意义
三、早期干预的任务
四、早期干预的模式
第二节 特殊需要儿童早期融合教育
一、早期融合教育的理念
二、早期融合教育环境设计
三、早期融合教育的评价
第三节 特殊需要儿童教师的素质
一、树立科学的儿童观与教育观
二、开展系统的早期干预活动
三、熟悉特殊需要儿童的相关法律法规
第四节 特殊需要儿童的家长工作
一、家长工作的意义
二、家长工作的方法
第二章 特殊需要儿童早期发展与教育评估
第一节 发展性早期评估概述
一、发展性早期评估的内涵
二、发展性早期评估的目的
三、发展性早期评估的特征
第二节 特殊需要儿童早期评估工具
一、筛查性测验工具
二、诊断性测验工具
三、教育性评估工具
第三节 观察法评估
一、观察法的运用原则
二、自然观察法
三、观察结果的应用
第三章 特殊需要儿童早期干预方案
第一节 特殊需要儿童早期干预目标
一、确定目标的根本依据
二、目标制订的基本原则
三、制订长期和短期目标
四、目标表述的基本要求
第二节 特殊需要儿童早期干预内容
一、选择内容的依据
二、早期干预内容
第三节 特殊需要儿童个别化早期干预计划
一、个别化教育计划的背景
二、个别化教育计划的制订步骤
三、个别化教育计划的主要内容
四、个别化早期教育计划特点
第四章 特殊需要儿童早期身体发展与干预
第一节 特殊需要儿童早期身体发展概述
一、特殊需要儿童早期身体发展表现
二、特殊需要儿童早期身体发展异常的可能原因
第二节 特殊需要儿童感官发展的早期干预策略
一、开展系统早期干预
二、调整教育环境和氛围
三、调整教学活动和游戏
四、发展有效交流技巧
五、提供同伴支持
第三节 运动发育迟缓儿童的早期干预策略
一、开展运动强化特殊教育
二、提供充足运动机会
三、家庭配合干预
第五章 特殊需要儿童早期情绪行为发展与干预
第一节 特殊需要儿童早期情绪行为发展概述
一、情绪或行为发展异常儿童的早期表现
二、儿童早期情绪行为发展异常的可能原因
第二节 特殊需要儿童情绪行为发展的早期干预策略
一、一级预防：预防问题行为发生
二、二级预防：防止问题行为发展
三、三级预防：干预消除问题行为
第三节 儿童中心游戏治疗
一、儿童中心游戏治疗概述
二、儿童中心游戏治疗的目标
三、儿童中心游戏治疗的基本原则
四、儿童中心游戏治疗的必需环境
第六章 特殊需要儿童早期语言发展与干预
第一节 特殊需要儿童早期语言发展异常的概述
一、特殊需要儿童早期语言发展的表现
二、特殊需要儿童早期语言发展异常的可能原因
第二节 特殊需要儿童语言发展的早期干预策略
一、语言情境干预
二、语言游戏干预
三、助学伙伴干预
第三节 特殊需要儿童戏剧治疗
一、特殊需要儿童戏剧治疗概述
二、特殊需要儿童戏剧治疗的操作过程
三、特殊需要儿童戏剧治疗技术实施要求
第七章 特殊需要儿童早期认知发展与干预
第一节 特殊需要儿童早期认知发展概述
一、特殊需要儿童早期认知发展的表现
二、儿童早期认知发展困难的可能原因
第二节 特殊需要儿童认知发展的早期干预策略
一、集中注意力的策略
二、提高记忆力的策略
三、提高想象力的策略
四、掌握抽象概念的策略
五、提高问题解决能力的策略
第三节 蒙台梭利特殊需要儿童感官教育
一、感官教育目的
二、蒙台梭利感官教育内容
三、蒙台梭利教师指导
第八章 特殊需要儿童早期艺术发展与干预
第一节 特殊需要儿童早期艺术发展概述
一、特殊需要儿童早期艺术感受与欣赏
二、特殊需要儿童早期艺术表现与创造
第二节 特殊需要儿童美术治疗
一、特殊需要儿童美术治疗概述
二、特殊需要儿童美术治疗技术
第三节 特殊需要儿童音乐治疗
一、特殊需要儿童音乐治疗概述
二、特殊需要儿童音乐治疗的操作程序
三、特殊需要儿童音乐治疗实践
第九章 0一3岁特殊需要儿童早期干预
第一节 O一3岁特殊需要儿童早期干预过程概述
一、发现．
二、筛查
三、转介
四、评估，
五、个别化家庭服务计划
第二节 0—3岁特殊需要儿童早期干预内容
一、大运动
二、精细动作
三、认知
四、语言
五、社会化
第三节 O一3岁特殊需要儿童早期干预策略
一、动作领域早期干预策略
二、认知领域早期干预策略
三、语言领域早期干预策略
四、社会性领域早期干预策略
参考文献
