第1 章 学前儿童社会教育概述第一节 学前儿童社会教育的研究对象一、学前儿童社会性发展的含义二、学前儿童社会性发展的类型第二节 学前儿童社会教育的目标一、从《纲要》和《指南》中掌握目标结构二、树立明确的目标意识三、社会领域教育目标的撰写案 例: 小班社会活动“我不想生气”第三节 学前儿童社会教育的实施一、学前儿童社会教育实施的主要原则二、学前儿童社会教育实施的主要途径案 例: 大班社会活动“我的兔子朋友”三、学前儿童社会教育实施的具体方法案 例: 大班社会活动“我们不一样”第2 章 学前儿童自我意识的发展与教育第一节 学前儿童自我意识的发展一、学前儿童自我认识的发生和发展特点二、学前儿童自我评价的发生和发展特点三、学前儿童自我控制的发生和发展特点第二节 学前儿童自我意识教育一、树立学前儿童正确的自我认识二、学前儿童自信心的培养三、学前儿童自我控制能力的培养第三节 学前儿童自我意识教育的活动设计案 例一：中班社会活动“我长大了”案 例二：大班社会活动“你好我也好”第3 章 学前儿童社会认知的发展与教育第一节 学前儿童社会认知的发展一、学前儿童社会认知的含义二、学前儿童社会认知的过程三、学前儿童社会认知发展的主要内容第二节 学前儿童社会认知的教育一、学前儿童社会认知教育的内容二、学前儿童社会认知教育的实施第三节 学前儿童社会认知教育的活动设计案例一: 大班社会活动“认识少数民族”案例二: 大班社会活动“我们不拥挤”第4 章 学前儿童社会情感的发展与教育第一节 学前儿童情绪情感的发展一、情绪情感的概述二、学前儿童情绪情感的发生和发展特点第二节 学前儿童社会情感的教育一、归属感教育二、情商的培养第三节 学前儿童社会情感教育的活动设计案例一：小班社会活动“丰富的情绪”案例二：大班社会活动“南宁的老友粉”第5 章 学前儿童人际交往能力的发展与教育第一节 学前儿童同伴关系的发展一、学前儿童同伴关系的发展特点二、学前儿童同伴关系的类型三、学前儿童同伴交往的影响因素第二节 学前儿童亲社会行为的发展一、亲社会行为的含义二、亲社会行为的产生过程三、亲社会行为的发展特点第三节 学前儿童人际交往的教育一、学前儿童助人能力的培养二、学前儿童分享能力的培养三、学前儿童合作能力的培养四、学前儿童安慰能力的培养五、学前儿童尊重能力的培养六、学前儿童处理交往失败能力的培养第四节 学前儿童人际交往教育的活动设计案例一：大班社会活动“辩论会——还手还是不还手”案例二: 大班社会活动“去年的树”第6 章 学前儿童性别角色的发展与教育第一节 学前儿童性别角色的发展一、学前儿童的性别差异二、学前儿童性别角色的发生和发展过程第二节 学前儿童性别角色的教育一、认识身体的真相二、应对性心理和行为问题第三节 学前儿童性别角色教育的活动设计案例一：小班社会活动“ 我是男孩还是女孩”案例二: 大班社会活动“我从哪里来”