第一部分 共同生活的日子
引言
第一章 那些走心的事——情感故事
又坐了一次“月子”
进去挠挠
妈妈来接时你就抱着我
“丑小鸭”的故事
你过来，靠近我
老师的记性不好
老师表扬我拉裤子啦
你为什么不回家
我还记得你们
我的个性签名
第二章 那些动心的事——智慧故事
回班别说我的事
抹油的反思
一记小拳头
把每个孩子的事放在心上
你先动我的
“画蛇添足”的背后
一片银杏叶
幼儿园就是游乐园
要求常规不能顾此失彼
伸出小手老师看
试试“四块糖”的功效
“绕圈子”的教育效应
从“第一个来接我”到“等我的好消息”
大宝爬梯子
有一种爱叫作放手
孩子一定能帮你
开学第一课
孩子让我汗颜
仕琪加油
记忆中永远也挥不去的伤痕
当电话铃响起时
第三章 那些用心的事——共育故事
走近农村，亲近家长
一次失败的家长工作
家长会之前热热身
面对怒火中的家长
小小喜报传真情
家长开放活动后沟通更有效
带着问题去家访
大家一起玩
有温度的电话
建立家庭小书屋
利用“家庭玩具箱”，传递育儿正能量
帮助孩子收集成功与快乐
让孩子把快乐带回家
好孩子现形记
智慧爸爸

第二部分 教和研，并蒂莲
引言
第四章 为了生活而教——教学故事
“森林沙拉”
一分钟
昆虫收集趣无边
有趣的蜜蜂
小蜜蜂剧场
拼拼摆摆总动员
心里住着一个孩子
一任天性，撒欢儿玩
第五章 基于问题而思——研究故事
我的任务我做主
面对“小磨蹭”，引导有策略
在交往与碰撞中解决同伴冲突
学会观察与了解幼儿
改进幼儿园班级主题环境创设的策略——以大班“盼望2022
冬奥到咱家”主题活动为例
幼儿园故事教学方式新探
第六章 携手同伴而行——团队故事
从“短效”走向“长效”的园本教研
教研中的首席
“五步教研”帮助教师从“知道”到“做到”
“两个行动”促进教师反思能力的提升
朋友圈里也教研
鲇鱼效应
人到中年，且行且珍惜
与两位职初期教师的互动研究
运用记录资料提升教师反思能力
总也写不完，总也写不够

第三部分 工作室里的那些事
引言
第七章读书札记——阅读故事
看上去真的很美——再读《四环游戏小组的故事》
教是为了不教——读《张雪门行为课程》
发现自己，成为自己——读《请让我慢慢长大》
风景这边独好——读《非正规学前教育的理论与实践》
唱戏和养牛——读《乡土教育与乡土中国》
反思是教师的看家本领——读《在反思中成长》
你有自己认识孩子的坐标系吗——读《不要因为走得太远而
忘记为什么出发》
让孩子像孩子一样生活——观看《小人国》
想起了压迫与解放——观看《看上去很美》
第八章 跳出幼教看幼教——行路故事
四环印象——走进四环游戏小组
农村幼儿园是有生命力的——走进延庆永宁幼儿园
巴学园观记——走进李跃儿巴学园
不一样的会议——参加“首届流动儿童学前教育发展论坛会”
不虚此行——走进河南民办幼儿园
郊区园，请自我给力——走进北京密云四幼
眼睛向内看的力量——走进厦门日光幼儿园
我是一颗蒲公英的种子——参加四环游戏小组庆典
第九章 行动是一种自我选择——帮扶故事
育心幼儿园二三事
探春帮扶日记数则
能发声的发声
志愿者的行动
问题引领成长
农村教师，因专业自信而美丽
徒弟评优前后
第十章 常回头看看，为了再次出发——总结故事
教师的本能角色
成长密码
定力
成长进行时
找回真实的那个我
近水楼台先得月
制作简报，提升认识
用心感悟三种研究方法
工作室研究现场激发思想的火花

结语
今天，你清零了吗