语文教学艺术与思想 / 中国特级教师文库丛书
￥21.10定价
作者： 李元功
出版时间：2004年9月
出版社：人民教育出版社
- 人民教育出版社
- 9787107178122
- 119424
- 0042161622-8
- 32开
- 2004年9月
- 教育学
- 教育学
- G633.3
- 通用
- 本科以上
内容简介
本书是作者多年潜心中学语文教学的经验总结。全书从“德为师之源”、“教以生为本”、“研为教之用”三个方面，用作者的亲身体验阐明了师德与育人的关系；通过生动的事例，阐明了教学中尊重学生、了解学生、重视学生发展、关心教学改革动向的重要意义；具体生动地阐述了教育科学研究如何为教师教学水平的提高和专业发展、为教育改革和教育创新服务。本书对当前语文教学改革、对帮助年轻教师的成长具有重要意义。
目录
第一编 德为师之源
师德格言
教师的职业道德与思想教育的“四性”
教师期望在教育中的运用
教师的兴趣、情感在教学中的作用
教师尊严与课堂“十诫”
语文教学中思想教育的渗透途径
语文课思想教育形式略说
第二编 教以生为本
(一)阅读教学
我的阅读教学优化观
关于初中阅读教学的思考
教学生爱读、会读、善读、乐读
——谈中学生阅读品质的培养
“质疑导读法”浅探
量力性原则在阅读教学中的运用
修辞教学的现状及改进
发挥诗词歌赋在语文教学中的作用
初中阅读教学学法指导浅见
指导学生用评点法阅读文言文
训练知识归类 培养思维能力
——浅谈文言文教学
(二)作文教学
在语文教学中培养学生的思维品质
“立诚”是做人与作文的理想境界
——学习实践叶老作文教育思想的思考
中学生写作心理探析
中学生作文兴趣培养
调查·引路·领悟
——议论文指导一得
让学生在交流评价的过程中进行自我教育
——一堂作文评讲课的始末
在作文教学中培养学生的自我感知能力
高考作文训练思路点拨
第三编 研为教之用
教研工作方向浅见
我的教研实践和探索
让每个学生都想说、敢说、会说
——听徐振维老师的口头作文课
目标教学
——实施素质教育的有益探索
目标教学中情感目标的制定与渗透
从《(农村调查)序言》的施教谈目标教学的教学设计
李比希“脱毛”与教师“换羽”
郑板桥的“熟一生巧”
和青年教师谈语文教学设计
让学生在自读实践中养成良好的阅读习惯
——《张衡传》教学札记
弘扬人文主义精神，促进语文教学改革
引领学生走进快乐语文世界
元认知研究的意义和能力培养策略
新课程的概念重建和教师的实施策略
发展性课堂教学的评价机制与评价策略
教育科研论文的写作过程和写作方法
附录
我怎样教《张衡传》
叙述事情谈点看法
巧选角度深议事理
《海滨仲夏夜》教学设计
《从三到万》教学设计
《哨子》教学设计
《狼》教学设计
师德格言
教师的职业道德与思想教育的“四性”
教师期望在教育中的运用
教师的兴趣、情感在教学中的作用
教师尊严与课堂“十诫”
语文教学中思想教育的渗透途径
语文课思想教育形式略说
第二编 教以生为本
(一)阅读教学
我的阅读教学优化观
关于初中阅读教学的思考
教学生爱读、会读、善读、乐读
——谈中学生阅读品质的培养
“质疑导读法”浅探
量力性原则在阅读教学中的运用
修辞教学的现状及改进
发挥诗词歌赋在语文教学中的作用
初中阅读教学学法指导浅见
指导学生用评点法阅读文言文
训练知识归类 培养思维能力
——浅谈文言文教学
(二)作文教学
在语文教学中培养学生的思维品质
“立诚”是做人与作文的理想境界
——学习实践叶老作文教育思想的思考
中学生写作心理探析
中学生作文兴趣培养
调查·引路·领悟
——议论文指导一得
让学生在交流评价的过程中进行自我教育
——一堂作文评讲课的始末
在作文教学中培养学生的自我感知能力
高考作文训练思路点拨
第三编 研为教之用
教研工作方向浅见
我的教研实践和探索
让每个学生都想说、敢说、会说
——听徐振维老师的口头作文课
目标教学
——实施素质教育的有益探索
目标教学中情感目标的制定与渗透
从《(农村调查)序言》的施教谈目标教学的教学设计
李比希“脱毛”与教师“换羽”
郑板桥的“熟一生巧”
和青年教师谈语文教学设计
让学生在自读实践中养成良好的阅读习惯
——《张衡传》教学札记
弘扬人文主义精神，促进语文教学改革
引领学生走进快乐语文世界
元认知研究的意义和能力培养策略
新课程的概念重建和教师的实施策略
发展性课堂教学的评价机制与评价策略
教育科研论文的写作过程和写作方法
附录
我怎样教《张衡传》
叙述事情谈点看法
巧选角度深议事理
《海滨仲夏夜》教学设计
《从三到万》教学设计
《哨子》教学设计
《狼》教学设计
