- 人民教育出版社
- 9787107151569
- 186030
- 0043151426-4
- 教育学
- 教育学
- G424.21
- 教育
- 本科
作者简介
内容简介
《班级管理学》这本书，是针对我国师范院校在后续师资培养中缺乏班级管理教育及其教材的实际和在职中小学教师缺乏班级管理理论指导的现状，为适应“建设全面推进高素质教育的高质量的教师队伍”需要而编撰的。
本书的编撰提纲完成于1989年秋天。当时本人正应聘在长治任教，由于先后赴杭州、西安等地参加了几次全国性的教育教学理论研讨会，有幸在会上把自己一些不太成熟的见解谈了出来，与大家进行交流，不料引起了同行的共鸣。返回单位，很快便拟出了编撰提纲，继而在应邀到省内一些学校进行学术交流时，便断断续续地把一些观点抛了出来，引起了强烈反响，不少同行催促赶快完成这本书。但是由于撰稿任务重，再加上工作调动的影响，本书的案头撰写工作便一拖再拖。好在其间尚在不断根据教育形势发展和有关信息修改、补充提纲。1999年3月，邀集了几所大学的专业教师和几所中学的省级模范班主任，几经讨论，紧扣素质教育内容，分头开始了合作撰稿工作。经过撰稿人员四个月的努力和主编两个月的统稿之后，交到人民教育出版社，书稿得以列入出版选题计划。
本书的编撰提纲完成于1989年秋天。当时本人正应聘在长治任教，由于先后赴杭州、西安等地参加了几次全国性的教育教学理论研讨会，有幸在会上把自己一些不太成熟的见解谈了出来，与大家进行交流，不料引起了同行的共鸣。返回单位，很快便拟出了编撰提纲，继而在应邀到省内一些学校进行学术交流时，便断断续续地把一些观点抛了出来，引起了强烈反响，不少同行催促赶快完成这本书。但是由于撰稿任务重，再加上工作调动的影响，本书的案头撰写工作便一拖再拖。好在其间尚在不断根据教育形势发展和有关信息修改、补充提纲。1999年3月，邀集了几所大学的专业教师和几所中学的省级模范班主任，几经讨论，紧扣素质教育内容，分头开始了合作撰稿工作。经过撰稿人员四个月的努力和主编两个月的统稿之后，交到人民教育出版社，书稿得以列入出版选题计划。
目录
序
第一编 班级管理与班级管理学
第一章 班级管理
第一节 班级的构成及其特点
一、班级的构成要素
二、班级的特点
第二节 班级管理概述
一、班级管理的产生与发展
二、班级管理的功能
三、班级管理的发展趋势
第三节 班级的科学管理
一、全员自我管理
二、思想管理
三、规范化和制度化管理
四、系统管理
五、全面质量管理
第二章 班级管理学
第一节 班级管理学概述
一、班级管理学的研究内容
二、班级管理学的研究任务
三、班级管理学的意义
第二节 班级管理学的研究方法
一、调查研究法
二、比较研究法
三、实验研究法
四、理论研究法
五、人种志研究法
第二编 班级管理者
第三章 班主任的素质
第一节 班主任的政治思想素质
一、班主任的政治素质
二、班主任的思想素质
三、班主任的道德素质
第二节 班主任的业务素质
一、班主任的知识结构
二、班主任的能力结构
三、班主任的兴趣爱好
四、班主任的思维方式和创新观念
第三节 班主任的身心素质
一、班主任应具备的身体素质
二、班主任应具备的心理素质
第四章 班主任的管理
第一节 班主任的选用
一、班主任工作概述
二、班主任选用的标准和原则
三、班主任选用的具体措施
第二节 班主任的培养
一、班主任培养的意义
二、班主任的培养措施
……
第三编 班级管理对象
第五章 班级管理对象分析
第六章 班级管理的内容
第四编 班级管理过程
第七章 班级管理的计划与总结
第八章 班内突发事件的处理
第五编 班级管理的原则和方法
第九章 班级管理的主要原则
第十章 班级管理的基本方法
参考文献
后记
第一编 班级管理与班级管理学
第一章 班级管理
第一节 班级的构成及其特点
一、班级的构成要素
二、班级的特点
第二节 班级管理概述
一、班级管理的产生与发展
二、班级管理的功能
三、班级管理的发展趋势
第三节 班级的科学管理
一、全员自我管理
二、思想管理
三、规范化和制度化管理
四、系统管理
五、全面质量管理
第二章 班级管理学
第一节 班级管理学概述
一、班级管理学的研究内容
二、班级管理学的研究任务
三、班级管理学的意义
第二节 班级管理学的研究方法
一、调查研究法
二、比较研究法
三、实验研究法
四、理论研究法
五、人种志研究法
第二编 班级管理者
第三章 班主任的素质
第一节 班主任的政治思想素质
一、班主任的政治素质
二、班主任的思想素质
三、班主任的道德素质
第二节 班主任的业务素质
一、班主任的知识结构
二、班主任的能力结构
三、班主任的兴趣爱好
四、班主任的思维方式和创新观念
第三节 班主任的身心素质
一、班主任应具备的身体素质
二、班主任应具备的心理素质
第四章 班主任的管理
第一节 班主任的选用
一、班主任工作概述
二、班主任选用的标准和原则
三、班主任选用的具体措施
第二节 班主任的培养
一、班主任培养的意义
二、班主任的培养措施
……
第三编 班级管理对象
第五章 班级管理对象分析
第六章 班级管理的内容
第四编 班级管理过程
第七章 班级管理的计划与总结
第八章 班内突发事件的处理
第五编 班级管理的原则和方法
第九章 班级管理的主要原则
第十章 班级管理的基本方法
参考文献
后记
