序言
一、写作运动——写作教学——写作训练概说
二、写作运动要素研究对写作教学——写作训练的意义
三、本教材编撰意图——体例特点
四、《新编写作学实战训练教程》运用解析
第六单元 传统议论文写作理论概述
第一章 议论性文体（议论文）传统基础理论审视
一、大中学生议论文常见训练类型
二、议论性文体的宏观分类
三、议论性文体的微观体式
四、议论性文体的结构和论证方法
【教学——训练】提示之一：传统议论文写作理论概述
【同步训练三十二】议论文写作试步
【同步训练三十三】考场作文宏观策略之一：考场作文入门
【单项训练二十二】考场作文述略：考场作文概述
第二章 议论性文体（议论文）论证方法与论证理论梳理
一、论证方法简述
二、论证方法的梳理
三、论证理论的再认识
四、新分类理论的建构
五、议论性文体（议论文）写作训练分类
六、议论性文体（议论文）的写作原则
【同步训练三十四】议论文写作原则的深度理解
【教学——训练】提示之二：智能型写作理论体系的入门
【同步训练三十五】考场作文宏观策略之二：应试作文述略（一）
【单项训练二十三】高考作文题型分类（一）：话题作文
第七单元议论性文体（议论文）基础理论重构
第三章 议论性文体（议论文）基础理论的重新审视
一、议论性文体（议论文）界说
二、议论文的特质辨析
三、“三要素”说质疑
四、议论性文章构成要素的再认识——“二元五要素”解析
五、议论性文体的基本特征（可涵盖议论文）
【教学——训练】提示之三：智能型写作理论体系初阶
【同步训练三十六】考场作文述略：考场作文写作的现代解构
【单项训练二十四】考场作文常见误区分析：满分作文的诱惑及其他
【同步训练三十七】语言系列训练之十五：议论性文体的语言运用
第四章 议论性文体（议论文）基础理论分析
一、议论文的构成要素（传统“三要素”说）简述
二、议论文的分类
三、议论文的基本结构形态
四、议论文的传统训练模式
【同步训练三十八】思考：传统议论文写作理论是否需要反思
【同步训练三十九】考场作文宏观策略之三：应试作文述略（二）
【单项训练二十五】高考作文题型分类（二）：命题作文
第八单元 议论性文体（议论文）写作实战训练——“基础等级”强化训练
第五章 事件性议论文的写作：“三段式”模式的突破
第六章 立意（论点）提炼的基础
第七章 文章的展开
第八章 比较思维迁移运用实战训练
第九单元 议论性文体写作（议论文）的通变
第九章 议论散文的写作
第十章 推进思维实战训练
第十一章 “两面神”思维实战训练
第十单元 议论性文体（议论文）写作实战训练——“发展等级”强化训练
第十二章 临界思维实战训练
第十三章 假定性思维实战训练
第十四章 文化作文的写作
第十一单元 高考作文（议论性文体）写作的嬗变——适应社会需求，写作（作文）的最高境界
第十五章 质疑思维实战训练
第十六章 圆形曲线思维实战训练
第十七章 十字曲线思维实战训练
第十八章 非事件性议论文实战训练——论证型议论文写作
第十九章 考场作文通变强化训练系列
附录
素质教育型“写作教学——写作训练”理论体系的建构（代后记）