前言
 上篇 欧盟调优基本理论与方法
 第一章 调优概论
  1.1 调优背景
  1.2 调优基本概念与方法
 第二章 学分转换与积累体系
  2.1 学分转换与积累体系的发展脉络及含义
  2.2 学分转换与积累体系的核心要素及其关系
  2.3 学分转换与积累体系的实践模型
 第三章 能力导向的教育教学过程
  3.1 能力的确立——以欧盟调优问卷调查分析为基础
  3.2 能力导向的教学、学习和评价方法
  3.3 通用能力的教学、学习和评价
 第四章 开发专业培养方案
  4.1 专业培养方案
  4.2 欧洲、国家及学科层面的参考框架
  4.3 专业培养方案模板及说明
 第五章 提高教育教学质量
  5.1 调优对提高教育教学质量的贡献
  5.2 调优如何提高教育教学质量
  5.3 构建教师网络
 中篇 中欧调优在提高专业教学质量中的试点探索
 第六章 中欧调优联合研究试点项
目之一——管理学专业教学培养方案分析与设计
  引言
  6.1 中国管理教育起源与发展
  6.2 中国高等教育管理学学科体系
  6.3 中国大学工商管理学科的学位体系与职业选择
  6.4 中欧调优联合研究——管理学项目调查
  6.5 轮廓剖析
  6.6 学科专业设计
  6.7 学习、教学和评估
  6.8 结论
 第七章 中欧调优联合研究试点
项目之二——土木工程专业教学培养方案分析与设计
  7.1 中欧土木工程联合调优项目概况介绍
  7.2 土木工程专业简介
  7.3 土木工程就业情况简介
  7.4 土木工程调优项目整体进程及调优分析方法介绍
  7.5 土木工程能力点和学习成果描述
  7.6 土木工程通用能力学习成果描述及相应建议
  7.7 土木工程专业能力学习成果描述及相应建议
  7.8 教学质量保证体系
  7.9 结论和建议
 第八章 中欧调优联合研究试点
项目之三——比较教育学硕士研究生教学培养方案分析与设计
  引言
  8.1 中国比较教育学科的发展
  8.2 比较教育学调优联合研究的基本思路
  8.3 比较教育学调优问卷调查分析
  8.4 构建以学生为本、以结果为导向的人才培养方案
  8.5 探索更加有效的教、学与评估方法，进一步完善教育质量保障体系
  8.6 结束语
 第九章 中欧调优调研报告
  9.1 欧盟调整和优化高等教育质量的政策举措
  9.2 关于我国高等教育通用能力和专业能力培养的国际比较分析
 下篇 English Parts
 Preface
 Chapter 10 The Analysis of Generic and Subject Specific Competences in Three Subject Areas
 Chapter 11 ChinaEU Tuning Joint Study Project on Business Administration
 Chapter 12 ChinaEU Civil Engin eering Joint Tuning Study Project
 Chapter 13 ChinaEU Joint Tuning Research Project—— Comparative Education Report
 Postcript
 后记
 版权