学校心理辅导（21世纪通识课系列教材）
￥29.00定价
作者： 王金道
出版时间：2012年1月
出版社：中国人民大学出版社
- 中国人民大学出版社
- 9787300139364
- 1-1
- 258929
- 2012年1月
内容简介
本书是一本面向普通高校非心理学专业本科生的选修课教材。本书从素质教育的角度和心理疾病的形成过程出发，结合国内青少年的身心特点和作者的临床经验及理论研究成果来组织框架。本书的读者对象是从事心理健康知识学习的大学生，以及有志于从事心理辅导或心理咨询的青年人。同时，也适合学生家长、医护人员和关心自己心理健康的大众参考使用。
目录
第一章 心理健康教育概述
第一节 健康禾口疾病的关系
第二节 心理健康及评估的标准
第三节 心理健康和学生素质教育的依存关系
第四节 个性心理健康的条件
第二章 心理健康教育的内容口发展
第一节 心理辅导的内涵
第二节 心理健康教育的发展
第三节 中小学心理健康教育的体系和要求
第三章 心理疾病产生的理论基础——应激
第一节应激概述
第二节 应激状态的交互理论
第三节 应激刺激、应激过程和应激效应
第四节 应激强度的测量
第五节 应激的机制
第六节 心理应激反应的结果
第七节 应对应激常用的方法
第四章 人格形成的理论基础
第一节 人格的一般概念
第二节 人格的成因
第三节 人格异常的临床表现
第四节 人格异常的矫治原则
第五章 挫折和冲突理论
第一节 挫折的实质
第二节 挫折反应——应对
第三节 防御反应
第四节 挫折、冲突、压力的应对方法
第六章 心理咨询的技术和方法
第一节 心理咨询概述
第二节 中小学心理咨询室的设施及要求
第三节 心理咨询的方法、技能及程序
第四节 心理咨询的范围及应注意的问题
第五节 常见心理疾病的诊断技能
第六节 心理咨询中药物的使用问题
第七章 学校常用的心理治疗技术
第一节 心理治疗的界定
第二节 心理治疗的程序和应注意的问题
第三节 学校心理咨询师常用的心理治疗方法
第八章 心理测量的技能和方法
第一节 心理测量概述
第二节 心理测量中应该掌握的几个理论参数
第三节 心理咨询师的心理测验技能标准要求
第四节 心理测验实施的方法矛口条件要求
第五节 心理咨询师常用的几种心理测验技能和要求
第六节 智力测验和人格测验的解释技能
第九章 心理健康教育活动的形式和内容
第一节 中小学心理健康教育的方式
第二节 心理健康教育的实施方法
第三节 心理健康教育内容设置及心理辅导的技能
第十章 心理健康教育工作的评估及发展
第一节 心理健康教育工作者的素质要求
第二节 学校心理咨询师的职业标准
第三节 心理健康教育工作的测评
第四节 学生心理健康教育发展的环境要求
第五节 心理健康教育的科学研究
附 录
主要参考文献
后记
第一节 健康禾口疾病的关系
第二节 心理健康及评估的标准
第三节 心理健康和学生素质教育的依存关系
第四节 个性心理健康的条件
第二章 心理健康教育的内容口发展
第一节 心理辅导的内涵
第二节 心理健康教育的发展
第三节 中小学心理健康教育的体系和要求
第三章 心理疾病产生的理论基础——应激
第一节应激概述
第二节 应激状态的交互理论
第三节 应激刺激、应激过程和应激效应
第四节 应激强度的测量
第五节 应激的机制
第六节 心理应激反应的结果
第七节 应对应激常用的方法
第四章 人格形成的理论基础
第一节 人格的一般概念
第二节 人格的成因
第三节 人格异常的临床表现
第四节 人格异常的矫治原则
第五章 挫折和冲突理论
第一节 挫折的实质
第二节 挫折反应——应对
第三节 防御反应
第四节 挫折、冲突、压力的应对方法
第六章 心理咨询的技术和方法
第一节 心理咨询概述
第二节 中小学心理咨询室的设施及要求
第三节 心理咨询的方法、技能及程序
第四节 心理咨询的范围及应注意的问题
第五节 常见心理疾病的诊断技能
第六节 心理咨询中药物的使用问题
第七章 学校常用的心理治疗技术
第一节 心理治疗的界定
第二节 心理治疗的程序和应注意的问题
第三节 学校心理咨询师常用的心理治疗方法
第八章 心理测量的技能和方法
第一节 心理测量概述
第二节 心理测量中应该掌握的几个理论参数
第三节 心理咨询师的心理测验技能标准要求
第四节 心理测验实施的方法矛口条件要求
第五节 心理咨询师常用的几种心理测验技能和要求
第六节 智力测验和人格测验的解释技能
第九章 心理健康教育活动的形式和内容
第一节 中小学心理健康教育的方式
第二节 心理健康教育的实施方法
第三节 心理健康教育内容设置及心理辅导的技能
第十章 心理健康教育工作的评估及发展
第一节 心理健康教育工作者的素质要求
第二节 学校心理咨询师的职业标准
第三节 心理健康教育工作的测评
第四节 学生心理健康教育发展的环境要求
第五节 心理健康教育的科学研究
附 录
主要参考文献
后记
