小学班级管理（配数字资源） / 小学教育（全科教师）专业系列教材
￥39.80定价
作者： 曹荣誉，吴霞飞
出版时间：2019-08
出版社：西南大学出版社
- 西南大学出版社
- 9787562198475
- 1版
- 261496
- 42249998-8
- 平装
- 16开
- 2019-08
- 248
- 教育学
- 教育学
- G622.421
- 教育类
内容简介
《小学班级管理/小学教育全科教师专业系列教材》共十章，包括小小班级大大世界、小学班级管理的主导者——班主任、小学班集体组织原理、小学班级文化建设、小学班级教育合力的形成、小学班级中不同类别学生的教育与管理、小学班级活动设计与开展、小学班级突发事件的处理、小学生心理健康教育与辅导、外国小学班级管理经验评介。
《小学班级管理/小学教育全科教师专业系列教材》在彰显理论性的同时，更加凸显了“实用性”这一价值取向。首先，在简要介绍基本理论的基础上，注重小学班主任工作实务，如工作原则、方法、程序等内容的呈现，让学习者在阅读后能够有所启发。其次，教材使用了大量的案例和经验介绍，为课堂上师生互动提供一种全新的视角和思维通道，一方面引导学生学会用理论分析案例，另一方面延伸拓展、举一反三，增加学生对今后从事班主任工作的体会。再次，《小学班级管理/小学教育全科教师专业系列教材》供高校小学教育专业学生使用，除了要满足有助于他们今后的实际工作的需求，还要满足他们参加教师资格证考试的需求，因此，在编写时除了提供一线班主任的工作案例外，还结合了国家小学教师资格考试大纲要求的相关内容。《小学班级管理/小学教育全科教师专业系列教材》还充分体现了国内外关于班级管理的新研究成果，这不仅是小学班级管理学科自身发展的要求，也是教师教育的客观要求。同时，《小学班级管理/小学教育全科教师专业系列教材》采用了双重视角的编写方式：既注意通俗易懂，有利于自主学习，又关注到如何有利于高校教师组织课堂教学。
【编辑荐语】
1.具有鲜明的时代性。在选材上充分反映国内外小学班级管理改革新成果、新理念、新手段。
2.注重实践可操作性。充分反映小学班级管理教学改革的实践需要，从小学教育（全科教师）专业学生毕业后从事的工作需要来选择教材的内容。在理论够用的前提下，强调运用实践案例来阐述原理。
3.着重加强可读性。对概念、理论的阐述简洁明了，设计思考与讨论、资料卡片等小模块以活泼版面、拓展学习内容。每章最后设计具有实践、反馈和拓展性的本章小结、思考与练习、推荐阅读等模块。
《小学班级管理/小学教育全科教师专业系列教材》在彰显理论性的同时，更加凸显了“实用性”这一价值取向。首先，在简要介绍基本理论的基础上，注重小学班主任工作实务，如工作原则、方法、程序等内容的呈现，让学习者在阅读后能够有所启发。其次，教材使用了大量的案例和经验介绍，为课堂上师生互动提供一种全新的视角和思维通道，一方面引导学生学会用理论分析案例，另一方面延伸拓展、举一反三，增加学生对今后从事班主任工作的体会。再次，《小学班级管理/小学教育全科教师专业系列教材》供高校小学教育专业学生使用，除了要满足有助于他们今后的实际工作的需求，还要满足他们参加教师资格证考试的需求，因此，在编写时除了提供一线班主任的工作案例外，还结合了国家小学教师资格考试大纲要求的相关内容。《小学班级管理/小学教育全科教师专业系列教材》还充分体现了国内外关于班级管理的新研究成果，这不仅是小学班级管理学科自身发展的要求，也是教师教育的客观要求。同时，《小学班级管理/小学教育全科教师专业系列教材》采用了双重视角的编写方式：既注意通俗易懂，有利于自主学习，又关注到如何有利于高校教师组织课堂教学。
【编辑荐语】
1.具有鲜明的时代性。在选材上充分反映国内外小学班级管理改革新成果、新理念、新手段。
2.注重实践可操作性。充分反映小学班级管理教学改革的实践需要，从小学教育（全科教师）专业学生毕业后从事的工作需要来选择教材的内容。在理论够用的前提下，强调运用实践案例来阐述原理。
3.着重加强可读性。对概念、理论的阐述简洁明了，设计思考与讨论、资料卡片等小模块以活泼版面、拓展学习内容。每章最后设计具有实践、反馈和拓展性的本章小结、思考与练习、推荐阅读等模块。
目录
第一章 小小班级大大世界
第一节 新时代的小学生
第二节 小学班级管理概述
第三节 新时代小学班级管理的价值追求
第二章 小学班级管理的主导者——班主任
第一节 小学班主任的角色定位
第二节 小学班主任的职业意识与职业素养
第三节 小学班主任的专业成长
第三章 小学班集体组织原理
第一节 小学班集体概述
第二节 小学班集体形成与发展（上）
第三节 小学班集体形成与发展（下）
第四章 小学班级文化建设
第一节 小学班级文化概述
第二节 小学班级文化建设的内容与要求
第三节 小学班级文化建设实施模式
第五章 小学班级教育合力的形成
第一节 小学班级教师集体的形成
第二节 班主任与小学生家长教育合力的形成
第三节 班主任与社区资源教育合力的形成
第六章 小学班级中不同类别学生的教育与管理
第一节 小学班级中不同类别学生教育与管理的意义
第二节 小学班级中不同学习水平学生的教育与管理
第三节 小学班级中特殊情况学生的教育与管理
第七章 小学班级活动设计与开展
第一节 小学班级活动概述
第二节 小学班级活动的主要内容
第三节 小学班级活动的开展
第四节 小学班级活动设计及样例
第八章 小学班级突发事件的处理
第一节 小学班级突发事件概述
第二节 小学班级常见的突发事件
第三节 小学班级突发事件的处理及善后
第九章 小学生心理健康教育与辅导
第一节 小学生心理健康教育概述
第二节 小学生心理辅导
第三节 小学生心理健康教育活动设计
第十章 外国小学班级管理经验评介
第一节 美国小学班级管理的做法与启示
第二节 日本小学班级管理的做法与启示
第三节 新加坡小学班级管理的做法与启示
第四节 芬兰小学班级管理的做法与启示
第一节 新时代的小学生
第二节 小学班级管理概述
第三节 新时代小学班级管理的价值追求
第二章 小学班级管理的主导者——班主任
第一节 小学班主任的角色定位
第二节 小学班主任的职业意识与职业素养
第三节 小学班主任的专业成长
第三章 小学班集体组织原理
第一节 小学班集体概述
第二节 小学班集体形成与发展（上）
第三节 小学班集体形成与发展（下）
第四章 小学班级文化建设
第一节 小学班级文化概述
第二节 小学班级文化建设的内容与要求
第三节 小学班级文化建设实施模式
第五章 小学班级教育合力的形成
第一节 小学班级教师集体的形成
第二节 班主任与小学生家长教育合力的形成
第三节 班主任与社区资源教育合力的形成
第六章 小学班级中不同类别学生的教育与管理
第一节 小学班级中不同类别学生教育与管理的意义
第二节 小学班级中不同学习水平学生的教育与管理
第三节 小学班级中特殊情况学生的教育与管理
第七章 小学班级活动设计与开展
第一节 小学班级活动概述
第二节 小学班级活动的主要内容
第三节 小学班级活动的开展
第四节 小学班级活动设计及样例
第八章 小学班级突发事件的处理
第一节 小学班级突发事件概述
第二节 小学班级常见的突发事件
第三节 小学班级突发事件的处理及善后
第九章 小学生心理健康教育与辅导
第一节 小学生心理健康教育概述
第二节 小学生心理辅导
第三节 小学生心理健康教育活动设计
第十章 外国小学班级管理经验评介
第一节 美国小学班级管理的做法与启示
第二节 日本小学班级管理的做法与启示
第三节 新加坡小学班级管理的做法与启示
第四节 芬兰小学班级管理的做法与启示
