财经素养与信息素养、环境素养并称新兴领域的三大核心素养，也是青少年全球素养（PISA）测试的一项重要内容。与科学素养教育、人文素养教育不一样的是，财经素养教育更加贴近儿童的日常生活，也是儿童参与社会，学会生活，形成正确财富观、劳动观和人生观的重要影响方式。这是《小学财经素质教育》系列丛书编写的初衷，也是编写的基本思路。
　　《小学财经素质教育》系列丛书的基本框架根据小学生发展的年龄特征和教育目标，将内容分为3个学段共6个分册，以《中国财经素养标准框架》中的“五维三标”作为参照系，注意纵横的递进和互为补充关系，同一主题在难度上作目标达成度的区分，以故事作为观念的载体，务求通俗易懂。
　　《中国财经素养教育系列丛书》主要有以下特征：
　　首先，融合性。《中国财经素养教育系列丛书》的内涵包括具有生活技能性的理财教育、具有心智水平提升性的财商教育和综合素质培育的财经素养教育等，将不同目标层面、不同内容维度进行融合，体现独特的“财经味”“生活味”和“人品味”。
　　第二，生活性。《中国财经素养教育系列丛书》内容涉及小学生参与家庭经济生活与理财活动、在家长或专业人士指导下的个人财经活动、商场购物活动、参与社区或企业等相关的经济活动、校园财经教育主题活动等。为了使16个主题具有可读性、耐读性和复读性，设计了3个不同学段的人物，低年级的钱小小、中年级的钱小能和高年级的钱多多，通过发生在他们身上的故事引导小学生进入阅读情境，增加体验和认同感。
　　第三，探究性。《中国财经素养教育系列丛书》的编写以问题作为导向，以儿童能体验到的生活为基础，每个主题均以生活小故事的形式展开。《中国财经素养教育系列丛书》通过生活中金钱与道德的关系、经济生活现象的真假判断、金融知识与理财能力的关系、劳动体验与职业观的确立、以金钱为利益内容的价值选择、社会的正义与财富共享的认识等问题情境的设计，将思考留给学生，也留给执教者更多的课程创作空间。
　　第四，引导性。《中国财经素养教育系列丛书》坚持正面引导的原则，帮助学生澄清容易极端化的观念或认识上的误区。在不同学段的主题中，注意强调有意义的真实的活动，建立小学生与社会有意义的关切，注重培养他们的财富和人生双重风险意识，注重培养财富共享、分享和公共福祉的观点。
　　为了帮助小学开展与实施财经素养教育活动，建议教师在使用《小学财经素质教育》系列丛书的过程中应注意以下几点：要重视选材的样本范例和教学条件的支持，配合标准进行更加深入的拓展和课程解读；注重以家庭、社区与社会的财经生活情境为基础，以基本理念为先导做好学校财经素养教育课程的顶层设计；《小学财经素质教育》系列丛书应与多学科的知识教学实现融合，真正实现三维目标的有机统一。
　　总体而言，这套教材是具有综合性质的财经素养教育课程教材，既强调生活基础与故事情境，又注重编写结构的纵横逻辑，体现了生活体验与价值观引导并重的编写主旨。