中学生物学教学论（第3版）（附数字课程）
作者： 刘恩山
出版时间：2020-09
出版社：高等教育出版社
获奖信息：普通高等教育“十一五”国家级规划教材
- 高等教育出版社
- 9787040545920
- 3版
- 318896
- 42243509-9
- 异16开
- 2020-09
- 380
- 308
- 教育学
- 教育学
- 生物科学、教育学
- 本科 高职
《中学生物学教学论（第3 版）》立足于国内教育改革的推进、生物学课堂教学的实践，以及国际科学教育的发展，旨在提高职前和在职中学生物学教师教学理论和技能，同时助力中学生物学课程目标的达成。新版教材重点强调了对生物学核心素养的理解和生物学课程改革的方向与任务，凸显了对科学本质理解的要求和对科学教育理论的理解与应用，增加了适应改革需要的教学策略，并在保留原有基础性内容的同时，更新了教育技术、教师备课、教师专业发展、教学评价和校外活动等内容。
全书共12 章，内容包括中学生物学课程、自然科学的本质特征、生物学核心素养、生物学教育的学习和教学理论、生物学课堂常用的教学策略、基本教学技能、在课堂中使用多种教育技术、生物学教师的备课、生物学教育评价、生物学校外活动与教学中的安全、生物学教师的专业素养发展与教育研究，以及国际科学教育发展概览。本教材配套的数字课程与纸质教材一体化设计，内容包括本章小结、参考文献，以及拓展阅读与视频讲解等丰富内容。
本书是一本具备了课程目标达成、反映时代要求和迭代升级教学的实用专业教材，不仅适合师范院校生物学教育专业的学生使用，也可供在职中学生物学教师进修学习与参考。
第一节 中学生物学课程的性质和地位
第二节 中学生物学课程的价值
第三节 中学生物学课程的设置
第四节 中学生物学课程标准
第五节 中学生物学课程的目标
第六节 中学生物学课程的教学内容和要求
第二章 自然科学的本质特征
第一节 人类科学事业的本质特征
第二节 基础教育中的科学本质
第三节 关于科学本质的教学策略
第三章 生物学核心素养
第一节 科学素养与生物学核心素养
第二节 生命观念
第三节 科学思维
第四节 科学探究
第五节 社会责任
第四章 生物学教育的学习和教学理论
第一节 行为主义和认知主义的学习理论
第二节 建构主义和概念转变理论
第三节 来自学习科学的启示
第五章 生物学课堂常用的教学策略
第一节 讲授一演示策略
第二节 基于实验室活动的教学策略
第三节 探究式教学策略
第四节 概念图策略
第五节 建模教学策略
第六节 论证教学策略
第七节 合作学习的教学策略
第八节 跨学科学习的STEM教学策略
第六章 基本教学技能
第一节 导入技能
第二节 教学语言技能
第三节 提问技能
第四节 讲解技能
第五节 变化技能
第六节 强化技能
第七节 演示技能
第八节 板书技能
第九节 结束技能
第十节 课堂组织技能
第七章 在课堂中使用多种教育技术
第一节 教育技术在科学课堂中的应用
第二节 生物学课堂的直观教学
第三节 演示文稿及图像的使用
第四节 有效利用视频技术
第五节 简易教具的制作
第八章 生物学教师的备课
第一节 什么是备课
第二节 为什么要备课
第三节 如何备课
第四节 教师备课的资源
第九章 生物学教育评价
第一节 生物学教学评价概述
第二节 教师自编成就测验：命题
第三节 教师自编成就测验：阅卷和评价结果的统计分析
第四节 实作评价
第十章 生物学校外活动与教学中的安全
第一节 生物学校外活动的种类
第二节 教师开展校外活动的筹划和组织
第三节 生物学教学及校外活动中的安全
第十一章 生物学教师的专业素养发展与教育科学研究
第一节 生物学教师的专业素养发展规划
第二节 生物学教师参与专业发展的形式
第三节 生物学教师自我提升与发展的常见方式
第四节 教师参与教育科学研究的一般方法
第十二章 国际科学教育发展概览
第一节 国际科学教育发展的趋势
第二节 科学教育发展的代表性项目
第三节 科学教育的学术团体和国际会议
