- 北京师范大学出版社
- 9787303167760
- 1版
- 94830
- 42246010-5
- 16开
- 2013-08
- 244
- 教育学
- 心理学
- B844.1
- 教育学
- 本科 研究生（硕士、EMBA、MBA、MPA、博士）
作者简介
内容简介
邱莉主编的这本《儿童发展》遵循教育部《教师教育课程标准》要求，以基础性与专业性、理论性与实践性、师范性与学术性统一为指导思想，对儿童心理特别是青少年心理进行了详尽的阐述。《儿童发展》内容丰富、生动，紧密结合实际，形式多样，利于学习者理解和掌握知识。《儿童发展》可作为教师教育专业相关课程的教材或参考用书，也可作为中学教师培训用书。
目录
第一章 绪论
第一节 儿童发展的界定
第二节 儿童发展的研究方法
第三节 教师教育专业学生学习《儿童发展》的意义
第二章 儿童心理发展理论
第一节 儿童心理发展的实质
第二节 儿童心理发展的基本理论
第三节 儿童心理发展的研究历史
第三章 儿童发展的心理年龄特征及教育
第一节 学龄前儿童的身心发展
第二节 学龄初期儿童身心发展
第三节 学龄中期儿童身心发展
第四章 青少年注意与认知
第一节 青少年注意的发展
第二节 青少年感知觉的发展
第三节 青少年记忆的发展
第四节 青少年思维的发展
第五章 青少年情意
第一节 情绪情感概述
第二节 青少年情绪情感的发展
第三节 意志概述
第四节 青少年意志的发展
第六章 青少年个性
第一节 个性概述
第二节 青少年的气质发展
第三节 青少年的性格发展
第四节 青少年的能力发展
第五节 青少年的个性倾向性发展
第七章 青少年自我意识
第一节 自我意识概述
第二节 青少年自我意识的发展
第三节 青少年自尊的发展
第四节 青少年自我同一性的形成与发展
第八章 青少年社会性
第一节 人的社会性及其发展概述
第二节 青少年社会认知与人际关系发展
第三节 青少年性别角色发展
第四节 青少年社会性发展的培养
参考文献
第一节 儿童发展的界定
第二节 儿童发展的研究方法
第三节 教师教育专业学生学习《儿童发展》的意义
第二章 儿童心理发展理论
第一节 儿童心理发展的实质
第二节 儿童心理发展的基本理论
第三节 儿童心理发展的研究历史
第三章 儿童发展的心理年龄特征及教育
第一节 学龄前儿童的身心发展
第二节 学龄初期儿童身心发展
第三节 学龄中期儿童身心发展
第四章 青少年注意与认知
第一节 青少年注意的发展
第二节 青少年感知觉的发展
第三节 青少年记忆的发展
第四节 青少年思维的发展
第五章 青少年情意
第一节 情绪情感概述
第二节 青少年情绪情感的发展
第三节 意志概述
第四节 青少年意志的发展
第六章 青少年个性
第一节 个性概述
第二节 青少年的气质发展
第三节 青少年的性格发展
第四节 青少年的能力发展
第五节 青少年的个性倾向性发展
第七章 青少年自我意识
第一节 自我意识概述
第二节 青少年自我意识的发展
第三节 青少年自尊的发展
第四节 青少年自我同一性的形成与发展
第八章 青少年社会性
第一节 人的社会性及其发展概述
第二节 青少年社会认知与人际关系发展
第三节 青少年性别角色发展
第四节 青少年社会性发展的培养
参考文献
