学前教育学 / 卓越名师·学前教育新课标十二五重点规划系列教材
￥22.00定价
作者： 岳亚平
出版时间：2012年9月
出版社：郑州大学出版社
- 郑州大学出版社
- 9787564508821
- 193790
- 0043157907-7
- 2012年9月
- 教育学
- 教育学
- G610
- 学前教育
内容简介
岳亚平编著的《学前教育学(学前教育新课标十二五重点规划系列教材专业基础课系列教材)》以生理学、心理学、教育学等学科为基础，较为系统地介绍了现代学前教育的基础知识和基本原理，以帮助学前教育专业学生了解学前教育理论的发展动态，明确不同年龄阶段学前儿童的心理特征和教育要领，形成正确的教育态度和理性的教育观念，并具备编制与实施具体教育方案的初步能力和对学前儿童实施科学保育和教育的技能。
本教材共分十二章，主要内容包括学前教育学导论、学前教育与社会因素的关系分析、学前教育与儿童发展、现代学前教育的基本观念、现代学前教育的主要理论、现代学前教育的目标、学前儿童的全面发展教育、学前教育活动与环境设计、学前早期儿童的年龄特征及教育、幼儿园各年龄班幼儿的心理特征及教育、幼儿教师及其专业发展和幼儿园教育的衔接与合作。每章内容前有本章概要，章后附有复习思考题，以利于学生对学习内容的理解和把握。
《学前教育学(学前教育新课标十二五重点规划系列教材专业基础课系列教材)》是一本面向专科、本科高等院校学前教育专业学生的基础性教材，兼顾各级各类教育学院、教师进修学校等接受继续教育的幼儿教师用书需要，同时也可以作为不同层级学前教育工作者的参考用书及培训教材。
本教材共分十二章，主要内容包括学前教育学导论、学前教育与社会因素的关系分析、学前教育与儿童发展、现代学前教育的基本观念、现代学前教育的主要理论、现代学前教育的目标、学前儿童的全面发展教育、学前教育活动与环境设计、学前早期儿童的年龄特征及教育、幼儿园各年龄班幼儿的心理特征及教育、幼儿教师及其专业发展和幼儿园教育的衔接与合作。每章内容前有本章概要，章后附有复习思考题，以利于学生对学习内容的理解和把握。
《学前教育学(学前教育新课标十二五重点规划系列教材专业基础课系列教材)》是一本面向专科、本科高等院校学前教育专业学生的基础性教材，兼顾各级各类教育学院、教师进修学校等接受继续教育的幼儿教师用书需要，同时也可以作为不同层级学前教育工作者的参考用书及培训教材。
目录
第一章 导论
第一节 学前教育学概述
一、学前教育学的研究对象
二、学前教育学的任务
三、学前教育学的实施形式
四、学前教育学的特点
第二节 学前教育理论的产生和发展
一、国外学前教育理论的产生与发展
二、中国学前教育理论的产生与发展
第三节 学习学前教育学的意义与方法
一、学习学前教育学的意义
二、学习学前教育学的方法
第二章 学前教育与社会因素的关系分析
第一节 社会因素对学前教育的影响
一、经济与学前教育
二、政治与学前教育
三、环境与学前教育
四、文化与学前教育
五、人口与学前教育
第二节 学前教育对社会的能动作用
一、学前教育对妇女解放的影响
二、学前教育对社会生产力的影响
三、学前教育对社会文明的影响
四、学前教育对教育学科的影响
第三章 学前教育与儿童发展
第一节 儿童发展概述
一、儿童发展的概念
二、关于儿童发展的基本观点
第二节 影响儿童发展的因素
一、影响儿童发展因素的争论
二、影响儿童发展的主要因素
第三节 学前教育与儿童发展
一、教育与人的发展
二、学前教育与儿童发展
第四章 现代学前教育的基本观念
第一节 儿童观的发展与演变
一、儿童观的概念
二、古代的儿童观及其发展
三、近代的儿童观及其发展
四、现代的儿童观及其发展
第二节 学前教育的教育观
一、学前教育的价值观
二、学前教育的课程观
三、科学的学前教育观
第三节 学前教育的教师观
一、教师与教师观
二、幼儿园教师的工作特点
三、幼儿园教师的权利和职责
四、当代的幼儿园教师观
第五章 现代学前教育的主要理论
第一节 多元智能理论
一、多元智能理论的本质
二、多元智能的结构
三、多元智能理论的基本观点
四、多元智能理论对学前教育的启示
第二节 瑞吉欧的幼儿教育理论
一、瑞吉欧幼儿教育体系的理论基础
二、瑞吉欧幼儿教育理论的建构
三、瑞吉欧幼儿教育理论对学前教育的启示
第六章 现代学前教育的目标
第七章 学前儿童的全面发展教育
第八章 学前教育活动与环境设计
第九章 学前早期儿童的年龄特征及教育
第十章 幼儿园各年龄班幼儿的心理特征及教育
第十一章 幼儿教师及其专业发展
第十二章 幼儿园教育的衔接与合作
参考文献
第一节 学前教育学概述
一、学前教育学的研究对象
二、学前教育学的任务
三、学前教育学的实施形式
四、学前教育学的特点
第二节 学前教育理论的产生和发展
一、国外学前教育理论的产生与发展
二、中国学前教育理论的产生与发展
第三节 学习学前教育学的意义与方法
一、学习学前教育学的意义
二、学习学前教育学的方法
第二章 学前教育与社会因素的关系分析
第一节 社会因素对学前教育的影响
一、经济与学前教育
二、政治与学前教育
三、环境与学前教育
四、文化与学前教育
五、人口与学前教育
第二节 学前教育对社会的能动作用
一、学前教育对妇女解放的影响
二、学前教育对社会生产力的影响
三、学前教育对社会文明的影响
四、学前教育对教育学科的影响
第三章 学前教育与儿童发展
第一节 儿童发展概述
一、儿童发展的概念
二、关于儿童发展的基本观点
第二节 影响儿童发展的因素
一、影响儿童发展因素的争论
二、影响儿童发展的主要因素
第三节 学前教育与儿童发展
一、教育与人的发展
二、学前教育与儿童发展
第四章 现代学前教育的基本观念
第一节 儿童观的发展与演变
一、儿童观的概念
二、古代的儿童观及其发展
三、近代的儿童观及其发展
四、现代的儿童观及其发展
第二节 学前教育的教育观
一、学前教育的价值观
二、学前教育的课程观
三、科学的学前教育观
第三节 学前教育的教师观
一、教师与教师观
二、幼儿园教师的工作特点
三、幼儿园教师的权利和职责
四、当代的幼儿园教师观
第五章 现代学前教育的主要理论
第一节 多元智能理论
一、多元智能理论的本质
二、多元智能的结构
三、多元智能理论的基本观点
四、多元智能理论对学前教育的启示
第二节 瑞吉欧的幼儿教育理论
一、瑞吉欧幼儿教育体系的理论基础
二、瑞吉欧幼儿教育理论的建构
三、瑞吉欧幼儿教育理论对学前教育的启示
第六章 现代学前教育的目标
第七章 学前儿童的全面发展教育
第八章 学前教育活动与环境设计
第九章 学前早期儿童的年龄特征及教育
第十章 幼儿园各年龄班幼儿的心理特征及教育
第十一章 幼儿教师及其专业发展
第十二章 幼儿园教育的衔接与合作
参考文献
