教学中的心理学（第14版，套装上下册）-图书详情-在线书城-爱教材

图书详情　|　《教学中的心理学（第14版，套装上下册）》

图书分类一〉一〉

教学中的心理学（第14版，套装上下册）

[美] 杰克·斯诺曼（Jack Snowman），里克·麦考恩（Rick McCown）著；

2019年9月

华东师范大学出版社

新华国采教育网络科技有限责任公司折后价：￥178.00 定价：￥178.00

关注图书

图书详细信息评价

出版社：华东师范大学出版社
ISBN：9787567580220
版次：-
图书编号：281490
本季征订号：-
装帧：-
开本：-
出版时间：2019年9月
印数：-
千字：-
页数：-
版权号：-
学科分类1：-
学科分类2：-
学科分类编码：-
中图分类编号：-
适用专业：-
适用分级：-
初重版标记：-
重复标记：-
本作品语种：-
原作品语种：-

内容简介：

改善教育的质量，不应仅仅基于教师们的学科水准、价值观和职业目标，还应关注教学的有效性，以及对此具有极大影响力的教育心理学原理与应用。
《教学中的心理学》所关注的核心问题是心理学原理在教育中的实际应用，特别是在教学中的应用。本书尽管特别强调“教”的心理学原理，但是关于“学生”“学习”的心理学论述占据了近四分之三的篇幅，充分体现了“以学生为中心”“学是教的基础”的思想。
从《教学中的心理学》的发展历程来看，自20世纪80年代以来，它就是发展心理学、教育心理学和教学法三个领域的专家集体努力的结果。编写者之间的这种良好的学术结构搭配，或许是本书“有活力”、“接地气”并为广大读者所喜爱的重要原因。
《教学中的心理学》在编写的过程中，始终秉持了“实用”定向。正如作者在序言部分所指出的，“教育心理学教材一直饱受诟病，读者要么批评它观点不清晰，要么抱怨它与教育实践距离太远。本书之所以长期被大家广为使用，其中的一个重要原因就是它总是强调实用性，强调从读者角度阐释教育心理学理论和研究。”“本书……一直关注经过研究验证的概念，如何在课堂中进行运用。这种做法，我们已坚持了40多年。”本书能体现其“实用”之处是在其主要章节之后都安排了一个“教学建议”板块。在这一板块中，作者提供了大量的把学习与教学问题结合在一起的教学案例，具体说明如何把心理学研究成果运用到课堂中。本书特别强调真实的教学情境。在本书的每一章，都包含一个“通过探究改善实践：一位教师的故事”板块。在该板块中，当前或以前的教师，会以*人称形式，现身说法式描述如何解决与该章内容相关的教学问题，让读者立即感到学有所用。在本书的正文论述中，作者同样提供了大量适用于不同年级的实用教例。作为教师或者立志成为教师的读者，可以根据自己的个性特点、教学风格和教学情境，灵活地学习参考本书中的这些实例。
在《教学中的心理学》第13版（2012年）出版以后，教育和心理学的诸多研究领域都取得了一些重要的研究进展。例如，在学生的个体差异领域，研究者对智力的内涵、认知风格的本质、学业成绩的性别差异，都有了新的理论认识和实证研究结果；在社会认知领域，研究者对于教师在多大程度上为学生提供自主学习技能指导、自我调节技能的获得如何对学生产生积极影响、如何在幼儿园和小学为学生奠定自主学习的基础等问题，已积累了大量的新型研究资料。对于这些研究成果，作者在本书的第4章和第9章中都及时作出了反映。本书还特别注意对基础数据的更新。例如在本版第5章，更新了关于美国移民和出生率的数字，提供了当前有色人种高中生辍学率的新数据；在第6章，提供了当前关于全纳教育分布情况的数据，呈现了接受特殊教育学生的比例的新数字，更新了关于学习障碍学生流行情况的数字，报告了关于ADHD学生、情绪障碍学生流行情况的新数字。内容的及时更新，是本书始终充满活力、一直站立在学术前沿的重要原因。

简明目录

前言

第1章　把心理学运用到教学中

第一部分　发展特征和理论
第2章　心理社会性发展与认知发展理论
第3章　年龄特征

第二部分　学生的差异和多样性
第4章　理解学生的个体差异
第5章　应对文化和社会阶层的多样性
第6章　包容学生的差异性

第三部分　学习和思维
第7章　行为主义学习论：操作条件作用
第8章　信息加工理论
第9章　社会认知理论
第10章　建构主义学习论、问题解决和迁移

第四部分　创设积极的学习和教学环境
第11章　动机和自我认识
第12章　课堂管理
第13章　教学方法

第五部分　评估学生的能力
第14章　课堂学习的评估
第15章　理解标准化评估
第16章　从教学中学习

参考文献
术语表
作者索引
主题索引

推荐数字资源推荐纸质教材